为迎接和应对新时代的挑战,化学教学要研究并解决好如何在基础教育中培养学生创新意识、创新精神和创新能力这个核心问题.创新意识、创新思维、创新技能和创新人格培养是创新教育的主要内容.介绍化学教学开展创新教育的潜在优势和常规环节.指出化学教学创新首先要重视思维创新,以及化学教学中创新教学的重要举措.

"宏微结合"是普遍适用的世界观和方法论,不只是化学才具有的化学学科特点.阐述了化学科学中"宏微结合"的几个主要方面,以及对"宏微结合"的深入思考,探讨了"宏微结合"能力的培养.指出化学教学也应该"宏微结合",为此要做好3方面工作.

控制变量与变量控制是跟实验方法有关的两个不同概念.基于变量控制策略通过对控制变量进行控制来了解特定事物的影响因素,通常也称为"变量控制法".讨论了变量控制法的教学意义,介绍了"采用'变量控制'法的化学实验探究"专题课的设计和教学效果,以及教学中需要注意的若干问题.

复习中的认知思维活动主要包含基础性思维活动、概括性思维活动、系统性思维活动、应用性思维活动以及发展性思维活动等五种类型.介绍对"混合物的分离和物质提纯"专题复习课的教学设计,着重阐释复习内容、学情分析、教学目标、重难点、总体构思与流程,并讨论兴趣与学生主动思维,问题与引导激活思维的关系.

创新思维概说;化学科学形成期的思维创新例说;现代化学发展期的思维创新例说;化学创新思维的特点的初步分析讨论.

概述了现代推理的多种类型、化学科学中推理的主要题材.讨论了化学推理的主要类型及分布特点、化学范畴有没有"证据推理"、化学概念与化学推理的关系,以及化学推理能力的形成与培养.

化学的真谛包括化学的目的与追求、化学的基本逻辑与基本观念、化学的思维方式与行为方式等,其核心是满足人类对实物材料的认知需要和创新需要.高层次化学趣味是精神方面的、发展性的,跟"自我实现需要"有关.论述了"反映化学真谛,展现化学趣味"的现实意义;讨论了怎样反映化学真谛、展现化学趣味;介绍了相应的三个"具体措施".

在研究实例基础上确定:科学精神养育、化学科学思想方法教学以及化学科学知识及其他相关知识的丰富,是化学创新思维养育的3个重要环节.对科学精神养育、化学科学思想方法教学、化学创新思维培养做了初步讨论.阐述了化学创新思维过程的一般规律.化学创新思维的培育需要教育教学体系革新.

阐述高阶思维热缘起背景及其特征;揭示高阶思维应该高在哪里;分析高阶思维应该如何判断、测量;应重视化学学科高阶思维及其在教学中的研究.

阐释了逻辑、逻辑思维(抽象思维)等概念.讨论了化学的基本逻辑.论述了化学概念、化学判断和化学推理是化学逻辑思维(化学抽象思维)的基本形式.概述了化学逻辑思维(化学抽象思维)的基本操作.

概述了化学创新与创新素质的主要构成部分,对我国新发展阶段化学教育如何加强创新素质培养的一般思考.认为创新素质培养应开展3项基本建设:环境建设、制度建设与教师队伍建设,并且要特别注意让学生学会化学创新思维.

认为形象思维既是完整的科学活动不可缺少的一种思维形式,也是整个科学发展不可缺少的一种思维形式.阐释了形象、形象思维、科学形象思维、化学形象思维等概念,讨论了化学认知中的形象及形象思维、化学形象思维的过程机制以及化学形象思维的分析结构.

阐述化学反应的4个基本问题.介绍如下几种化学反应思维:关于化学反应发生的思维、关于化学反应的逻辑思维、关于化学反应本质的思维、关于化学反应机理的思维、关于化学反应演化的思维、关于化学反应应用的思维.探讨化学反应思维的教学.

假说—证明方法的核心是"假说—证明"思维.分别讨论了化学科学中假说思维的一般形式和证明思维的逻辑特点,以及化学教学中"假说—证明"思维的教学与训练.假说—证明的教学与训练需要抓好典型示范、实例体会、背景助悟、假说推敲、整合强化等环节.

在分析典型实例的基础上概括了化学逻辑思维(化学抽象思维)活动的一般过程、典型过程和机制.讨论了化学逻辑思维与其他思维方式的区别与联系、化学逻辑思维的功能意义与教学训练.介绍了化学逻辑思维教学的两个实例.

认为强化国家战略科技力量需要重视基础教育化学课程的发展,提出化学教学要自觉地顺应和促进基础教育化学课程的发展走向:重视反映化学知识的创新与发展,缩小中学化学与现代化学的距离,把化学的美好和奇妙生动地呈现给学生,拓展学生的学科视野,培养学生进一步学习的兴趣;重视化学课程中的立德树人,注意背景知识的介绍;更加贴近生活,重视实际问题的解决,重视化学与人类面临的重大问题的关联,重视化学与其他学科和先进技术的关联;重视实验教学以及实验装备的改革;重视化学思维和实验能力的培养;重视教育评价的积极作用.阐述了新发展阶段我国中学化学课程形式的变化走向以及对化学教师及教师教育的新要求.

讨论形象及形象思维的一般功能与意义;形象思维对于化学科学的特别意义;形象思维对于化学教育教学的特别意义.探讨化学形象思维的训练及能力培养的4个主要环节,以及语言在化学形象思维中的作用.

阐释了假说、证明以及化学科学中的假说、化学科学中的证明;"假说—证明"是化学科学的重要方法,在化学教学中也具有重要的作用.

化学思维是化学科学活动的灵魂,是化学素养的核心.21世纪的化学需要强化、发展和创新化学思维.化学思维是搞好化学教学的关键,21世纪的化学课程改革要关注化学思维的训练和水平提升.讨论了什么是化学思维、化学思维方式、化学思维的结构和品质、化学思维研究的内容与方法.

化学的物质性质思维的教学意义.性质与物质性质思维的界定.物质性质的认知思维;物质性质的归类思维;物质性质的探因溯源思维;物质性质的应用思维.物质性质思维的主要问题与内容结构.物质性质思维的深化发展.物质性质认知思维的教学;物质性质探因溯源思维的教学;物质性质优化思维的初步介绍.