Memoria ID-0113. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovacion docente, curso 2016-2017.

El contexto educativo, social y cultural actual considera el manejo de las nuevas tecnologías como una competencia clave o básica que todos los ciudadanos deben dominar para su pleno desarrollo personal, social y profesional y para el aprendizaje a lo largo de la vida. En este artículo presentamos diez claves para introducir las TIC en el aula de manera efectiva, y proponemos distintas estrategias y enfoques que abarcan desde el momento inicial de toma de contacto con las nuevas tecnologías hasta la inmersión en un modelo de aprendizaje basado en el currículo bimodal, que constituye en sí mismo una innovación de la enseñanza tradicional a través de las TIC y cuya ventaja fundamental es que cumple con el objetivo primordial de todo sistema educativo: mejorar la formación del alumno y promover el éxito escolar.

This research focuses on the educational innovation in primary and secondary schools by applying the principles and methodology of the << bimodal curriculum >> at the same time wants to check out the efficiency on reducing school failure and the improvement for all of the students' achievement. This study was funded by Fundacion Telefonica during two years 2011-2013, raising positive results for reducing school failure among the pilot schools.This study has a sample of 30 schools both national and international context and with the collaboration of more than 150 teachers. The kind of methodology used is qualitative and qualitative grounding its data through different instruments: the use teacher assessment questionnaires and the gathering of information in the follow-up seminars. The main results of this research are that 94% of the teachers acknowledge the improvement of their students as far it concerns comprehension and root knowledge of the vocabulary and with 87% improvement for the practical activities. Overall, the research has had a direct impact on improving the academic performance of the majority of students. This research concludes with some ideas for future studies.

Esta guia es un instrumento de difusion, concienciacion, formacion y debate que se puede utilizar en los centros escolares, organizaciones de educacion no formal (centros civicos, centros de ocio, entidades y asociaciones juveniles, clubes deportivos, etc.), contextos familiares y otros contextos donde haya jovenes. Su pretension es completar, mediante un enfoque diferenciado de otras guias existentes, algunos aspectos que la investigacion realizada han evidenciado. La guia se basa en los resultados del trabajo de investigacion 'Usos y abusos de las Tecnologias de la Informacion y la Comunicacion en adolescentes' desarrollado durante el curso academico 2012-13 por el Equipo de Desarrollo Organizacional (EDO) de la Universitat Autonoma de Barcelona, y financiado por Fundacion Mapfre (Ayudas a la Investigacion 2012)

En la investigación que presentamos, Mimio Interactive España, pretendemos ir impulsando la integración de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC), en las aulas, a partir del uso de la pizarra digital interactiva (PDI) Mimio con un plan de formación permanente y contextualizado. Este uso de la pdi se complementa con 3 accesorios (una tableta interactiva inalámbrica Wacom, un ratón inalámbrico Gyration y un teclado inalámbrico Gyration). Mimio Interactive España es una investigación colaborativa próxima a los planteamientos de la investigaciónacción donde participan 25 centros de educación primaria y secundaria de España durante un curso académico (13 centros son de primaria y 12 centros son de secundaria). En los seminarios que se realizan en cada uno de estos centros, el profesorado participante recibe progresivamente formación didáctica y tecnológica orientada hacia la experimentación y la reflexión de la práctica docente con el uso de la PDI. Aportamos ideas significativas sobre el plan de formación impartido desde esta investigación. También, aportamos resultados sobre la experimentación del profesorado con la PDI en sus aulas. Concretamente, resultados sobre la intensidad de uso de la PDI, sobre el uso de los accesorios de la PDI, sobre las actividades más habituales que se realizan en el aula, sobre las ventajas y los inconvenientes del uso de la PDI en la práctica educativa y sobre las valoraciones de los aprendizajes del alumnado con el uso de la PDI en el proceso de enseñanza y aprendizaje realizado en el aula. En las conclusiones, se analizan y se valoran los resultados para ir avanzando en la práctica docente del siglo XXI. Un reto importante de hoy para todos.

REVISTA CIENTIFICA DE OPINION Y DIVULGACION del Grupo Didactica, Innovacion, Multimedia , dirigida al profesorado de todos los ambitos y demas profesionales de la educacion (gestores, investigadores, creadores de recursos...). Sus objetivos son: seleccionar buenas practicas y recursos educativos, fomentar la investigacion en el uso innovador de las TIC en los entornos formativos y compartir conocimientos y experiencias.

El grup de recerca DIM (Didactica, Innovacio i Multimedia) de la UAB va dur a terme dos estudis durant el curs 2013-2014 sobre el potencial pedagogic de l'aplicacio del curriculum bimodal i de l'us de les tauletes digitals en estudiants de diverses etapes educatives. Els resultats d'ambdos estudis mostren notables millores en l'aprenentatge de l'alumnat i un augment en les seves qualificacions academiques. L'us de les tauletes, per la seva part, en millora les competencies, els coneixements i l'autonomia.

En el contexto del “Programa Escuela 2.0”1, puesto en marcha en Espana en 2009 por el Ministerio de Educacion y las Comunidades autonomas, se presentan los resultados de dos programas piloto de experimentacion de aulas 2.0 realizados durante los cursos 2009-2010 y 2010-2011 en 31 centros docentes no universitarios del estado espanol. El estudio, coordinado por el grupo de investigacion DIM-UaB, pretendia identificar los mejores modelos de uso didactico de las aulas 2.0 y establecer un adecuado plan de formacion del profesorado para aprovechar al maximo sus posibilidades.

La presente investigación impulsa la innovación educativa en centros docentes de primaria y secundaria mediante la aplicación de los principios y metodología del “currículum bimodal” a la vez que se quiere comprobar su eficacia en la reducción del fracaso escolar y en la mejora de la formación de todos los estudiantes. Este trabajo es fruto de un estudio financiado por la Fundación Telefónica durante el bienio 2011-2013, aportando datos muy positivos sobre la reducción del fracaso escolar en los centros donde se ha experimentado. Este estudio parte de una muestra de 30 centros en el contexto Nacional e Internacional y con la colaboración de más de 150 profesores. El tipo de metodología utilizada ha sido tanto cuantitativa como cualitativa fundamentando la recogida de información en diferentes instrumentos: los cuestionarios de valoración del profesorado y la recogida de información en los seminarios de seguimiento. Los principales resultados de esta investigación revelan que el 94% del profesorado subraya la mejora entre sus alumnos por lo que se refiere a la comprensión y memorización del vocabulario de la asignatura y en un 87% en las actividades prácticas. Todo ello ha tenido un impacto directo en la mejora del rendimiento académico de la mayor parte de los estudiantes. Esta investigación concluye con planteamientos para investigaciones futuras.

Starting from a collaborative research where methodologies close to action research are applied, the ICT integration in 10 educational centers is promoted. The teachers involved progressively have received didactic and technological training oriented towards experimenting in their classrooms and thinking about their practice. After finishing the research in July 2011, significant ideas highlight about the training provided and the teachers experimentation in their classrooms, which can be called classrooms 2.0 because of being equipped with an interactive whiteboard (IWB), computers and educational materials. Relevant outcomes of educational practice and appreciations are provided.

A partir de una investigación colaborativa donde se aplican metodologías próximas de la investigación acción, pretendemos impulsar la integración de tecnologías de la información y comunicación (TIC) en diez centros educativos. El profesorado implicado recibe progresivamente formación didáctica y tecnológica orientada hacia experimentar las TIC en sus aulas y reflexionar sobre su práctica. Después de finalizarla investigación, en julio de 2011, destacamos ideas significativas sobre la formación impartida y la experimentación del profesorado en sus aulas denominadas aulas 2.0 por estar dotadas de una pizarra digital interactiva (PDI), ordenadores y material educativo. Aportamos resultados de esta práctica y apreciaciones.

The article presents the principles of bimodal curriculum to guide training more in line with today's society, facilitates the improvement of student learning and ensures a significant reduction of failure.

A partir de una investigacion colaborativa donde se aplican metodologias proximas de la investigacionaccion, pretendemos impulsar la integracion de tecnologias de la informacion y comunicacion (TIC) en diez centros educativos. El profesorado implicado recibe progresivamente formacion didactica y tecnologica orientada hacia experimentar las TIC en sus aulas y reflexionar sobre su practica. Despues de finalizar la investigacion, en julio de 2011, destacamos ideas significativas sobre la formacion impartida y la experimentacion del profesorado en sus aulas denominadas aulas 2.0 por estar dotadas de una pizarra digital interactiva (PDI), ordenadores y material educativo. Aportamos resultados de esta practica y apreciaciones. Palabras clave: aulas 2.0, practica docente, formacion profesorado, pizarra digital interactiva (PDI) y ordenadores.

En el contexto del “Programa Escuela 2.0”1, puesto en marcha en Espana en 2009 por el Ministerio de Educacion y las Comunidades Autonomas, se presentan los resultados de dos programas piloto de experimentacion de aulas 2.0 realizados durante los cursos 2009-2010 y 2010-2011 en 31 centros docentes no universitarios del estado espanol. El estudio, coordinado por el grupo de investigacion DIM-UAB, pretendia identificar los mejores modelos de uso didactico de las aulas 2.0 y establecer un adecuado plan de formacion del profesorado para aprovechar al maximo sus posibilidades

The Information Technology and Communication (ICT) are indisputable and are there, are part of the technological culture around us and with which we must live. Expand our physical and mental abilities. And social development opportunities. Included in the ICT concept not only computing and associated technologies, telematics and multimedia, but also the media of all kinds: social media (mass media) and traditional interpersonal media with technological support as phone, fax... In this article we will analyze the impact of information technologies and communication within the educational environment.

EnglishIn this current society, Internet provides us, at all times, with all the information we need and multiplies our possibilities of communication and development of tasks in cyberspace. In this framework, the bimodal curriculum gives us a framework of reference, clear and easy to apply, to reorient Education in this new socio-cultural context. Its purpose is to provide students with more adequate training concerning the social requirements and including, among others, the development of competences connected with taking advantage of Internet. Moreover, the application of these new methods to teaching, learning and assessing will also contribute to significantly reduce academic failure. The bimodal curriculum represents that students basically carry out two kinds of learning activities: memorizing and carrying out practical activities to apply knowledge; and it prescribes that, when carrying out these practical activities they can always use their auxiliary memory, which will consist of their notes and can include books and access to Internet catalaEn la societat actual, Internet facilita en tot moment la informacio que necessitem i multiplica les nostres possibilitats de comunicacio i de realitzacio de tasques en el ciberespai. En aquest marc, el curriculum bimodal proporciona un marc de referencia, clar i senzill daplicar, per a reorientar lEducacio en aquest nou context sociocultural. El seu proposit es proporcionar a lalumnat una formacio mes adient als requeriments socials i que inclogui, entre altres, el desenvolupament de les competencies associades a laprofitament dInternet. A mes a mes, laplicacio daquestes noves metodologies a lensenyament, laprenentatge i lavaluacio tambe contribuira a reduir de manera significativa el fracas escolar. El curriculum bimodal contempla que els estudiants basicament realitzen dos tipus dactivitats daprenentatge: memoritzar i fer activitats practiques daplicacio de coneixements. I prescriu que, quan facin aquestes activitats practiques, sempre puguin utilitzar la seva memoria auxiliar, que estara constituida pels seus apunts, i que tambe pot incloure la consulta de llibres i lacces a Internet