Grundmodell für Ziele, Inhalte und Lehrmethoden

Erfolgreicher Informatikunterricht beachtet bekannte Rahmenbedingungen aus dem Lernprozess und aus dem Prozess des fachlichen Arbeitens. In diesem Buch wird ein Lernprozess angestrebt, der vom aktiven Schüler ausgeht, der sich Informatik handlungsorientiert, problemorientiert, anwendungsorientiert und ganzheitlich aneignet und dabei vom Lehrer begleitet wird. Das erfordert Transparenz und Begründung des Lehr-Lern-Konzepts für den Schüler über einen längeren Zeitraum, z.B. für ein Halbjahr, mit Ausblick auf sinnvolle Fortsetzung und Einbettung in verschiedene Bildungsgänge der allgemeinbildenden Sekundarstufe, der beruflichen Bildung und der Weiterbildung. Mit dieser Kombination von Handlungsorientierung, Problemorientierung, Anwendungsorientierung und Ganzheitlichkeit des Lernens gelingt nicht nur die Betonung der Schüleraktivität, sondern diese aktive Rolle wird für den Schüler auch sichtbar. Der immer noch weit verbreitete Frontalunterricht, häufig verknüpft mit langen Lehrermonologen, entspricht der hier empfohlenen Vorgehensweise nicht. Unterschätzt wird meist, dass mehr Schüleraktivität einen deutlich höheren Vorbereitungsaufwand des Lehrers voraussetzt. Was so leicht aussieht bei Unterrichtsbeobachtungen, die den Lehrer als Impulsgeber im Hintergrund zeigen, funktioniert nur bei starker konzeptioneller Vorleistung.