Avaliação da aprendizagem: percepções docentes em sessões tutoriais de um curso de medicina na Amazônia

O metodo PBL (Problem Based Learning - Aprendizagem baseada em problemas) e uma dinâmica curricular que tenta responder as demandas contemporâneas para o ensino da Medicina. Essa metodologia ocorre no formato de sessao tutorial e utiliza como avaliacao, aquela de natureza formativa. Objetivo: com o objetivo de analisar o processo de como essa avaliacao acontece nas sessoes tutoriais de um curso de Medicina em uma instituicao de ensino superior privada, foi realizado um estudo transversal com docentes do Curso.  Metodos: a pesquisa utilizou questionarios com perguntas fechadas. Resultados: 48% dos docentes eram do sexo feminino; com relacao a titulacao academica, haviam 59% mestres, 26% doutores e 15% especialistas. Observou-se que, 77,8% dos tutores sempre utilizaram a planilha de avaliacao, 73% concordaram com as pontuacoes dos criterios dessa planilha, mas solicitaram rever determinados pontos. Docentes citaram como caracteristica mais importante para ser um bom tutor ter o conhecimento tecnico e a menos importante, ter abertura as criticas. Conclusao: com base nos resultados, sugere-se que, sao necessarias mudancas na descricao e nas pontuacoes dos criterios dessa planilha de avaliacao e que as dinâmicas de grupo devam ser revistas regularmente pelos tutores, alem de acesso a programas de treinamento e de desenvolvimento profissional continuo para estes professores.