Sequential Writing Assignments to Critically Evaluate Primary Scientific Literature

In the later years of undergraduate study, students read, process, and evaluate primary literature within specific fields of study. Shifting from textbooks to the vast amounts of peer-reviewed current literature can be difficult for students. This article details an innovative approach to helping students successfully make this transition through a series of sequential assignments based on the levels of increasing cognitive complexity in Bloom’s taxonomy. These assignments are designed to be flexible enough to use in fields throughout the sciences and beyond, while allowing instructors to tailor these assignments to meet the needs of their particular students. Dans les dernières années de leurs études de premier cycle, les étudiants procèdent à la lecture, à l’assimilation et à l’examen des principaux travaux dans des domaines d’études particuliers. Le passage des manuels d’apprentissage à la masse profuse des travaux de recherche actuels évalués par les pairs peut être difficile pour les étudiants. Dans notre article, nous présentons une approche novatrice visant à aider les étudiants à réussir cette transition grâce à un ensemble de devoirs dont la succession répond à l’échelle de complexité cognitive selon la taxinomie de Bloom. Ces devoirs sont conçus de manière flexible pour un usage dans différents domaines scientifiques et ailleurs, ce qui permet aux enseignants de les adapter selon les besoins particuliers de leurs étudiants.