医学生理学翻转课堂教学效果分析

尝试改变传统教学模式，转换“学”与“习”的时序，挖掘学生自主学习潜能，在中南大学湘雅医学院2012级基础改革强化班的医学生理学教学中试行翻转教学。学生课前观看教学视频、预习教材、做习题，教师课堂检测学习效果，讲微课、讲重点和难点，课堂学生分组讨论重点和难点问题。临床医学专业2012级1210班采用传统教学模式作为对照班。分析比较翻转教学与传统教学的学生生理学成绩，2012级基础改革强化班和临床医学1210班分别为（78．90±8．79）分和（69．75±14．89）分，P＜0．01，有统计学差异。