PBL教学模式在精神分裂症住院患者健康教育中的应用效果

目的:探讨在住院精神分裂症患者的健康教育中使用PBL(以问题为基础)教学模式的效果.方法:选取62例住院精神分裂症患者为研究对象,随机分为干预和对照两组.开展健康教育,两组用相同的干预内容和干预时间,干预组采用PBL教学模式,对照组用常规模式.评估比较两组在教育效果、焦虑、社会功能等方面的差异.结果:干预组在自拟卷的成绩高于对照组,并在教育效果、社会功能方面的得分均高于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.05).结论:PBL模式可扩充健康教育内容,完善健康教育方式,增强患者疾病治愈的信心;帮助患者主动学习和了解疾病相关知识:促进患者的疾病康复和回归家庭及社会的适应能力.