"以器官系统为中心,基础与临床全线整合"教学模式解剖学知识点整合的实践与思考

回顾高等医学教育课程模式,20世纪50年代"以器官系统为中心" 的课程模式问世 ;90年代,美国医学院校协会在全国推行"医学院校培养目标研究项目",许多院校实行了以器官系统为中心的课程、以问题为导向的课程、以社区为基础的课程等整合课程,成为第2次医学教育改革,对世界医学教育产生了深远的影响[1-2].我国权威的医学教育专家认为[3],根据我国国情,以"器官系统"为中心的医学整合课程教学模式更符合当前和未来各高等医科院校对临床医学人才培养的方式.2008 年9 月,教育部、卫生部发布的《本科医学教育标准—临床医学专业( 试行) 》,明确要求医学院校应积极开展纵向或(和) 横向综合的课程改革,将课程教学内容进行合理整合.但如何整合却是问题的核心,目前实施整合的院校也有不同的整合模块,如:生命基础模块、基础医学综合实验模块、环境与健康模块和临床模块等,或是采用三段式医学课程模式,即基础课、临床专业课、临床实习3个阶段[4].我校经过认真权衡,并于2010年建立"卓越医学教育"试验班,在国内率先开展"以器官系统为中心,基础与临床课程全线整合"的探索.