基于认知学徒制的人体解剖学翻转课堂教学效果研究

目的:研究信息化背景下,基于认知学徒制的高职高专人体解剖学翻转课堂教学效果.方法:以人体解剖学消化系统为例.自2018年9月至2019年2月,选取2018级口腔医学专业两个班级,分别为观察组(120人)和对照组(130人),其中对照组采用传统教学模式,观察组采用基于认知学徒制的翻转课堂进行教学.比较两组考试成绩(包含理论考试和实验考试)、学生教学参与度、思维导图制作以及教学满意度.结果:两组学生理论考试及实验考试成绩比较,P均<0.05;两组学生教学参与度及满意度比较,P均<0.05;两组学生思维导图制作评分比较,P<0.05.结论:信息化背景下,基础认知学徒制的翻转课堂可以有效提高人体解剖学教学效果,有利于学生逻辑思维能力的培养.