护理教学质量敏感指标在护生临床带教中的应用

目的 探讨护理教学质量敏感指标在护生临床带教中的应用效果.方法 构建8个敏感指标,应用于护理教学质量评价.选取118名2018年护生作为对照组,109名2019年新护生作为观察组.观察组采用护理教学质量敏感指标进行评价,对照组采取传统带教方式,实施后比较两组护理教学质量敏感指标.结果 实施后,观察组过程指标中自我导向学习能力评分、护生自我效能感评分、护理教师有效教学行为评分均提高,与对照组比较差异有统计学意义(P＜0.05);结果指标中,护生不良事件发生例数、护生职业暴露发生例次数、护生考核成绩、护生满意度均高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P＜0.05).结论 护理教学质量敏感指标的应用可提高临床护理教学质量,值得推广使用.