劳动教育与创新:从工具视角开敞的意蕴

劳动是人类动手和动脑紧密结合的活动.劳动创造了世界,劳动创造了人本身.劳动基本作用之一是保持和促进手的发展进而促进脑的发展.劳动与工具的制造和使用几乎同时发生,工具是劳动的重要因素.海德格尔展开了劳动/操劳、工具、世界之间关系的丰富内涵:个体的人唯经由打交道和上手才能领会工具,劳动中知晓何所用、何所来、不合用.不合用是修理、改造和创新工具的动机源头,也是工具维持性创新的动机源头.人唯有经由劳动才能理解指引网络,理解真实世界.劳动教育的目的因而与认识工具、认识世界联系紧密.劳动教育本质是一种劳动,是发挥出教育功能的劳动,因而具有六方面特点.在学校场域外的劳动教育在缘起、目的方面具有多样性.由于劳动本身就有去遮蔽而使真理敞开的功能,因而认识性劳动、探索性/创造性劳动与创新人才培养紧密相关,是劳动教育格外重要的方面.上手可以把个体迅速带往前沿,"上手"概念呈现出循序渐进作为教学原则的局限.世界随着工具的使用和上手状态亮相,工具是先进的,亮相的就是先进的世界,因而劳动教育课程中特别需要安排学生上手不同的、丰富的、先进的工具.新时代劳动教育何以为新,突出体现在劳动教育中可见的先进工具上.