Jak a proč učit o distribuci sluneční energie v krajině: využití termovize a dalších digitálních technologií v rámci inovace výuky přírodopisu na zš

Moderni technologie se stale castěji uplatňuji i ve výuce přirodopisu. Jednoduche termokamery mohou být použivany s výhodou v terenni výuce mezipředmětoveho tematu funkce vegetace v nasem životnim prostředi. Vegetace hraje významnou roli v distribuci solarni energie a koloběhu vody v krajině. Rostliny využivaji větsinu dopadajici slunecni energie na výpar vody z listů. Ochlazuji tak sebe i sve okoli. Slunecni energie vazana ve vodni paře se potom na chladných mistech při kondenzaci zpět na vodu uvolňuje a sve okoli ohřiva. Diky těmto procesům tepelne výměny vegetace ovlivňuje mistni klima a vyrovnava teplotni výkyvy. Tepelne změny na povrchu a v okoli vegetace jsou pomoci termovize i na urovni zakladni skoly dobře detekovatelne a vysvětlitelne. Ackoliv je tato funkce vegetace pro životni prostředi clověka velmi významna, ve výuce na zakladnich skolach je doposud zcela opomijena. Proto byla s využitim termovize a dalsich digitalnich senzorů vytvořena inovativni metodika výuky pro ZS k tomuto tematu, s niž tento přispěvek ctenaře seznamuje. Zaroveň přinasi i zkusenosti ziskane v ramci pilotniho ověřovani teto metodiky a výsledky sondy zaměřene na nazory ucitelů a žaků na využiti zminěných modernich technologii při výuce. Ucitele i žaci tuto inovativni metodiku výuky hodnotili vesměs pozitivně. Někteři ucitele vsak spatřuji limity v male casove dotaci pro výuku a maji, mnohdy neopravněne, obavy z financni narocnosti termovizniho snimkovani.