教师实践性知识的国际研究综述:基于2010—2020年国际核心期刊的文献计量分析
Contemporary Teacher Education（2022）
摘要
本文采用文献计量学的分析方法,对2010—2020年国际教师实践性知识研究的进程、热点主题、前沿演进趋势及研究基础等作了系统的梳理和分析.研究表明:国际教师实践性知识的研究文献自2015年起增长迅速,我国香港地区的发文量居国内发文前列;国际教师实践性知识研究逐渐从静态的关注核心概念、知识结构等表征转向生成机制、建构路径、影响因素等动态的多元化研究,注重实践性知识与多学科相融合的情境性,强调教师的个人信念对实践性知识的形塑作用.国际教师实践性知识的研究基础既注重高质量元分析综述性研究文献的产出,也强调多样化的实证研究方法的应用.
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