智能技术赋能教师情感劳动:图景重绘与风险应对——兼谈情感教学的生成机理

智能时代的教师情感劳动能够实现其原始价值的增殖,彰显教师情感劳动的时代意义.智能感知、情感计算、沉浸交互等技术助力教师通过身份确认、量化测评、虚拟空间等拓展传统情感劳动范畴.然而,智能技术赋能教师情感劳动也将带来潜在风险,表现为:智能技术"规训"促使教师情感劳动的生物属性弱化,智能技术强度依赖导致"幸福感""获得感"消退,智能技术应用或成为教师情感劳动"负担".为应对智能技术赋能教师情感劳动的风险,教育主管部门应建设"技术-教育"协同共进的情感文明,学校应为智能时代教师情感劳动"转向"提供全面支持,教师应主动适应"人—机协同"的情感劳动新模式.