关于中华优秀传统文化教育融入历史课程的几个理论问题

关于中华优秀传统文化有机融入历史课程,理论界和教育界已有一些讨论和实践,但中华优秀传统文化教育的目标与"五育"目标能否协调一致、中华优秀传统文化融入历史课程时"融"什么和如何"融"、如何评价中华优秀传统文化融入历史课程的效果、历史教育的隐性特征与中华优秀传统文化教育的显性要求的关系如何处理,还是有些值得进一步厘清的问题.当我们认识到中华优秀传统文化教育可以与"五育"目标协调一致时,融入与评价方式等问题便具备了前提,也可以在认识和实践上正确把握历史教育的隐性特征与中华优秀传统文化教育的显性要求的关系.