Learn radiographic anatomy face-to-face or online? A randomized controlled study

Resume L'enseignement de l'anatomie repose sur diverses techniques: les cours, les dissections, les modeles 3D ou encore les supports en ligne. Ces derniers sont generalement consideres comme des moyens d'apprentissage complementaires. Cette etude vise a comparer les performances des etudiants veterinaires (N=83) en anatomie radiographique (radioanatomie) apres un apprentissage en ligne ou conventionnel, et de voir dans quelle mesure ces methodes sont interchangeables. Trois strategies sont comparees : apprentissage en ligne exclusif, apprentissage en ligne avec des os de chevaux, apprentissage sur radiographies conventionnelles avec des os de chevaux. Les performances au test de rotation mentale et au test de connaissance en radioanatomie sont similaires entre les 3 groupes a la base, lors du test preliminaire. Apres l'apprentissage (test final), les scores de rotation mentale et de radioanatomie augment significativement de 6.7/40 points (CI : 5.2-8.2; p < .001) et de 5.1/20 points (CI: 4.3-5.9; p< .001). Il n'y a pas de difference entre les groupes pour les scores de rotation mentale et de radioanatomie apres l'apprentissage. Le score de rotation mentale est influence par le genre, et significativement plus eleve chez les hommes que chez les femmes au test preliminaire (M= 23.0, SD = 8.8 vs. M= 16.5, SD= 6.9; p= .001) et au test final (M= 32.1, SD= 5.5 vs. M= 22.7, SD= 8.6; p< .001). Les performances en radioanatomie ne sont pas influencees par le genre. Ces resultats suggerent que l'enseignement de la radioanatomie peut etre realise en presentiel avec des radiographies conventionnelles ou en ligne. Cette interchangeabilite entre apprentissage en presentiel et en distanciel est interessante au regard des imperatifs lies aux crises sanitaires, et des besoins d'adaptation rapide en distanciel.This translation was provided by the authors. To view the original article visit: https://doi.org/10.3138/jvme-2021-0153