基于病例的学习模式促进实习医师神经解剖定位诊断学习

目的 探讨传统教学、基于病例的学习(CBL)及微信辅助教学对神经内科实习医生定位诊断临床思维的影响,寻找最适合的临床教学方式.方法 对2017年1月至2018年2月期间在我科进行轮转的实习医师按随机分组方式进行传统教学、CBL及微信辅助教学不同顺序组合的床边教学培训,并在培训结束后进行问卷调查及访谈了解不同教学方法在神经系统疾病定位诊断思维、技能、对神经病学的态度三方面对受训者的影响.结果 纳入实习生37名,共回收有效问卷33份;教师12名,有效问卷12份.除在促进体格检查技能领域外(P=0.145),利用CBL进行教学在神经解剖定位诊断思维、教学安排、激发兴趣及帮助应试的领域中的得分均显著高于微信辅助教学和传统教学,各组之间的差异有统计学意义(P＜0.05).结论 相对于传统教学和微信辅助教学,CBL学习模式更能实习医师掌握神经内科的定位诊断思维,激发对神经科学的兴趣.