学习动机、一般自我效能感对学前教育专业师范生自我导向学习品质的影响:基于潜在剖面分析

自我导向学习是信息时代大学生特别需要培养的一种学习品质和能力.为解析学习动机和一般自我效能感对学前教育专业师范生自我导向学习品质的影响,使用包含自我导向学习倾向性量表、大学生学习动机量表和一般自我效能感量表的问卷对720名学前教育专业师范生进行调查.潜在剖面分析发现:学前教育专业师范生在自我导向学习品质上存在显著的群体内差异:41.4％属于低自我导向型,44.7％属于中自我导向型,13.9％属于高自我导向型.多元LOGISTIC回归分析发现:一般自我效能感、求知兴趣和能力追求两类学习动机正向预测学前教育专业师范生的自我导向学习品质,声誉获取学习动机则负向预测自我导向学习品质,培养类型、年级、专业兴趣和利他取向学习动机对自我导向学习品质的影响不显著.