As a rapidly emerging economy that has developed an increasing reliance on fossil fuel imports due to energy demand outstripping its ability to generate supply, the People’s Republic of China’s (hereinafter, ‘China’) energy security challenges have been persistent and ongoing. Over the years, China has sought to address these energy security risks through various strategies, from diversification to self-sufficiency, and energy conservation. None of these strategies have proven to be a panacea to solving China’s energy security dilemma. The key issue examined in this article is how China’s pursuit of carbon neutrality, bolstered through its recent announcement of a target of net-zero emissions by 2060, will have impacts on the ongoing energy security challenges faced by China’s energy systems. By analysing the true relationship between the two objectives of ‘energy security’ and ‘emissions reductions’, this article seeks to test whether energy security is in fact a ‘bottleneck restricting sustainable economic and social development’. Through an in-depth examination of the legislative and policy instruments which govern the transformation of China’s energy grid, this article posits that the characterization of the energy security and emissions reduction as dichotomous is antiquated. The pursuit of net-zero by 2060, through decreasing China’s overreliance on fossil fuel imports and increasing the diversity of energy sources within the energy mix to encompass more non-fossil fuel sources, has the potential to be the ‘silver bullet’ to China’s energy security challenges.
Les auteurs approfondissent les recherches réalisées à ce jour sur la pédagogie basée sur les concepts en étudiant l’usage du concept grammatical d’aspect comme instrument médiateur de la prise de décisions dans le cadre de tâches. Ils rapportent plus précisément les résultats d’une étude de cas longitudinale dans laquelle ils se penchent sur les explications d’un étudiant quant à son choix du temps passé français (passé composé ou imparfait). Parmi les données qu’ils recueillent au moyen d’enregistrements audio figurent les échanges chercheur-étudiant sur les réponses écrites de l’étudiant aux tâches qui lui ont été assignées et dont il s’est acquitté avant et après une heure de cours sur le concept d’aspect. Les résultats de l’exercice révèlent une évolution dans les explications de l’étudiant. Avant le cours, l’étudiant utilise des règles empiriques formelles, mais la terminologie conceptuelle apparaît dans ses explications immédiatement après le cours. Quatre semaines après le cours, l’étudiant justifie ses choix en mettant l’accent avant tout sur le sens qu’il souhaite communiquer. Plus important encore, il s’appuie sur une méthode qu’il a lui-même élaborée, à partir d’un raisonnement logique, pour expliquer ses décisions quant aux formes du verbe. Les auteurs traitent des répercussions pédagogiques de ces observations et font valoir que les cours de rédaction de niveau supérieur pourraient être ceux qui se prêtent le mieux à l’application de la pédagogie basée sur les concepts.
Asia’s economic transformation over the last 50 years is the paramount development story of our time, indeed of any period in human history. Its dimensions are well known, encompassing improved liv...
