Yaroslavl State Medical Academy

В статье рассматриваются различные типы глаголов-неологизмов в русскоязычном дискурсе индустрии красоты. Целью работы является установление доминантных направлений глагольного словопроизводства в исследуемом дискурсе. Материалом для анализа послужили 200 новых языковых единиц соответствующей тематики, полученные методом сплошной выборки из аудио и видеоматериалов, размещенных в открытом доступе в сети Интернет, а также информационно-поискового лексикографического ресурса «Новое в русской лексике. Словарные материалы» Института лингвистических исследований РАН. Исследование проводилось с использованием методов анализа литературных источников, изучения структуры и семантики слов, статистической обработки данных. По итогам выполненной работы было констатировано, что глаголы-неологизмы составляют только 10 % (20 языковых единиц) от общего количества неологизмов в дискурсе индустрии красоты и образуются посредством словообразовательной деривации на основе англоязычных заимствований 55 % (11 языковых единиц) и семантической деривации 45 % (9 языковых единиц). Полученные данные могут способствовать углубленному пониманию фундаментальных механизмов языкового словотворчества.

в статье анализируются ценностные ориентации студентов российских вузов через отношение к различным типам публичных фигур (политики, учёные, деятели культуры, спортсмены, медийные лица) и приписываемым им качествам. Цель исследования состоит в выявлении структуры и специфики ценностных представлений студенческой молодёжи, получающей педагогическое, техническое и медицинское образование, а также в педагогическом осмыслении их роли в профессиональном и гражданском самоопределении будущих специалистов. Эмпирическую базу составили данные массового анкетного опроса студентах 1–6 курсов, обработанные с применением методов описательной и сравнительной статистики. Показано, что студенты преимущественно ориентируются на личностно-нравственные и интеллектуальные характеристики публичных фигур, значительно реже акцентируя внимание на физических и статусно-материальных признаках, при особой аксиологической значимости образа учёного как носителя когнитивного и морально-волевого лидерства. Обосновано, что выявленные типы предпочтительных ролевых моделей и ценностных критериев могут выступать основой для проектирования воспитательных программ и образовательных практик, направленных на формирование гражданской идентичности, социальной ответственности и осознанного выбора жизненных и профессиональных стратегий в пространстве современного высшего образования. this article analyzes the value orientations of Russian university students through their attitudes towards various types of public figures (politicians, scientists, cultural figures, athletes, media personalities) and the qualities attributed to them. The purpose of the study is to identify the structure and specifics of the value representations of students receiving pedagogical, technical and medical education, as well as to understand their role in the professional and civic self-determination of future specialists. The empirical base was made up of data from a mass survey of university students in years 1-6, processed using descriptive and comparative statistics methods. It is shown that students mainly focus on the personal, moral and intellectual characteristics of public figures, much less often focusing on physical and status-material characteristics, while the image of a scientist as a carrier of cognitive and moral-volitional leadership acquires special axiological significance. It is proved that the identified types of preferred role models and value criteria can serve as a basis for designing educational programs and educational practices aimed at the formation of civic identity, social responsibility and an informed choice of life and professional strategies in the space of modern higher education.

в статье рассматривается проблема формирования профессиональных компетенций студентов медицинских специальностей в системе высшего образования. Актуальность исследования обусловлена возрастанием требований к качеству подготовки медицинских кадров, необходимостью интеграции теоретического и клинического обучения, а также внедрением практико-ориентированных и симуляционных технологий в образовательный процесс. Цель исследования — теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность комплекса педагогических условий, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций будущих медицинских специалистов. Методологическую основу работы составили компетентностный, системно-деятельностный и личностно-ориентированный подходы. В исследовании применялись методы теоретического анализа, педагогического наблюдения, анкетирования, экспертной оценки, педагогического эксперимента и статистической обработки данных. В ходе формирующего эксперимента был реализован комплекс педагогических условий, включающий интеграцию теоретической и клинической подготовки, использование симуляционных технологий, кейс-метода, организацию рефлексивной деятельности и педагогическое сопровождение профессионального становления студентов. Полученные результаты свидетельствуют о статистически значимом повышении уровня сформированности профессиональных компетенций в экспериментальной группе по сравнению с контрольной. Сделан вывод о том, что системная реализация специально организованных педагогических условий способствует повышению эффективности профессиональной подготовки студентов медицинских специальностей и может быть рекомендована для внедрения в образовательную практику медицинских вузов. the article addresses the issue of forming professional competencies of medical students within the system of higher education. The relevance of the study is обусловлена increasing requirements for the quality of medical personnel training, the need to integrate theoretical and clinical instruction, and the implementation of practice-oriented and simulation-based technologies in the educational process. The aim of the research is to provide theoretical justification and experimentally verify the effectiveness of a set of pedagogical conditions that ensure the development of professional competencies in future medical specialists. The methodological framework of the study is based on the competency-based, system-activity, and learner-centered approaches. The research employed methods of theoretical analysis, pedagogical observation, student surveys, expert assessment, pedagogical experiment, and statistical data processing. During the formative stage of the experiment, a комплекс of pedagogical conditions was implemented, including integration of theoretical and clinical training, use of simulation technologies and case-based learning, organization of reflective activities, and pedagogical support of students’ professional development. The results obtained demonstrate a statistically significant increase in the level of professional competencies in the experimental group compared to the control group. It is concluded that the systematic implementation of specially organized pedagogical conditions enhances the effectiveness of professional training of medical students and can be recommended for application in medical higher education institutions.

Анализируется роль метакогнитивных ресурсов педагога в профилактике ожирения как ключевого компонента метаболического синдрома. Метаболический синдром представляет собой комплекс метаболических и сердечно-сосудистых нарушений, включающих центральное ожирение, дислипидемию, гипергликемию и артериальную гипертензию, распространенность которого среди педагогов достигает критических значений: абдоминальное ожирение выявляется у 40,2 % представителей профессии. Педагогическая деятельность характеризуется высокой степенью эмоциональной и когнитивной нагрузки, что запускает каскад нейроэндокринных реакций, приводящих к формированию висцерального жирового депо и развитию инсулинорезистентности. Проведен систематический анализ отечественных и зарубежных публикаций, посвященных взаимосвязи профессионального стресса педагогов, метаболических нарушений и метакогнитивных процессов. Целью исследования является изучение роли метакогнитивных ресурсов педагога в профилактике метаболического синдрома. Обосновано, что ресурсность профессионального мышления, понимаемая как метакогнититвная способность осознавать, актуализировать и эффективно использовать внутренние и внешние средства для решения профессиональных задач, выступает протективным фактором, ингибирующим развитие метаболических нарушений. Ключевым компонентом концепции ресурсности профессионального мышления является надситуативное мышление как интеллектуальная способность педагога выйти за пределы решаемой проблемной ситуации, что позволяет снизить уровень аффективной вовлеченности и редуцировать физиологический стресс-отклик. Метакогнитивные ресурсы, включающие надситуативное мышление, осознанность и способность к метакогнитивной регуляции пищевого поведения, выступают протективным фактором против эмоциогенного переедания и развития метаболических нарушений. Анализируются эмпирические данные, подтверждающие связь между высоким уровнем осознанности, метакогнитивной регуляцией и меньшей вероятностью развития метаболического синдрома. Описывается механизм двунаправленной связи между метакогнициями и метаболическим здоровьем: дефицит метакогнитивных способностей приводит к эмоциогенному перееданию и ожирению, которое, в свою очередь, вызывает когнитивные нарушения, формируя порочный круг: низкая ресурсность мышления → недостаточная саморегуляция → эмоциогенное переедание → ожирение и метаболический синдром → когнитивные нарушения → дальнейшее снижение метакогнитивных способностей. Развитие метакогнитивных компетенций педагогов на ранних этапах профессионализации может служить основой психологических программ профилактики метаболического синдрома, что имеет существенную практическую значимость для сохранения профессионального здоровья работников образовательной сферы.

Introduction. Although uncommon, biliary ileus is a severe complication of gallstone disease, occurring primarily in elderly patients and associated with high mortality. Aim. This study examined the clinical presentation, diagnostic features, and surgical management of biliary ileus and evaluated the effectiveness of different treatment strategies based on 15 years of clinical experience.Materials and methods. A retrospective analysis was performed on 37 patients (32 women, 5 men; mean age 71.4 ± 9.6 years) treated in the surgical departments of three clinics in the Central region of Russia between 2010 and 2024. A cholecystoduodenal fistula was identified in 75.6% of cases, and the ileum was the most common site of gallstone impaction (62.1%).Results. A strong association was observed between the stage of intestinal obstruction, the severity of hemodynamic disturbances, and the degree of endogenous intoxication. Mortality ranged from 7.5–10% in compensated obstruction, 15–20% in subcompensation, and 30–35% in decompensation. The primary surgical approach was isolated enterolithotomy (81.1%), which demonstrated the lowest complication rates (6.6%) and mortality (6.6%). In contrast, mortality after bowel resection reached 50%. Discussion. Radical procedures involving cholecystectomy and fistula repair are indicated only in patients with stable hemodynamics and acceptable somatic status. The degree of endogenous intoxication correlates with the severity of intestinal obstruction. These findings confirm that early diagnosis, careful hemodynamic assessment, and evaluation of endogenous intoxication are critical for selecting an appropriate treatment strategy.Conclusion. An individualized approach and prioritization of organ‑preserving procedures reduce complication rates, shorten hospitalization, and improve prognosis in patients with biliary ileus.