Yaroslavl State Medical Academy

В статье рассматриваются различные типы глаголов-неологизмов в русскоязычном дискурсе индустрии красоты. Целью работы является установление доминантных направлений глагольного словопроизводства в исследуемом дискурсе. Материалом для анализа послужили 200 новых языковых единиц соответствующей тематики, полученные методом сплошной выборки из аудио и видеоматериалов, размещенных в открытом доступе в сети Интернет, а также информационно-поискового лексикографического ресурса «Новое в русской лексике. Словарные материалы» Института лингвистических исследований РАН. Исследование проводилось с использованием методов анализа литературных источников, изучения структуры и семантики слов, статистической обработки данных. По итогам выполненной работы было констатировано, что глаголы-неологизмы составляют только 10 % (20 языковых единиц) от общего количества неологизмов в дискурсе индустрии красоты и образуются посредством словообразовательной деривации на основе англоязычных заимствований 55 % (11 языковых единиц) и семантической деривации 45 % (9 языковых единиц). Полученные данные могут способствовать углубленному пониманию фундаментальных механизмов языкового словотворчества.

Введение. При сохраняющейся востребованности изучения многоаспектного феномена материнства в настоящее время отмечается недостаточность валидных методик для реализации диагностических задач, направленных на исследование особенностей отношения к новорожденному у женщин в раннем послеродовом периоде, в том числе при рождении ребенка с заболеванием. Цель исследования — валидизировать модификационную версию методики И. В. Добрякова «Тест отношений беременной» — «Тест отношений матери на этапе существования диады “мать — дитя”» (ТОМ, 0–3). Материалы и методы. В исследовании участвовали 235 женщин в раннем послеродовом периоде различного возраста с разным репродуктивным и акушерским анамнезом. Проверка надежности методики осуществлялась с помощью критерия альфа Кронбаха. Конструктная валидность методики оценивалась путем кластеризации переменных методом дальних связей, для сравнения данных использовался t-критерий Стьюдента. Корреляционный анализ проводился с помощью коэффициента корреляции Пирсона. Содержательная валидность методики оценена И. В. Добряковым — автором методики «Тест отношений беременной». Результаты исследования. Показатель альфа Кронбаха по шкалам, характерным для эйфорического (а = 0,62), оптимального (а = 0,74), тревожного (а = 0,70), гипоинфантогнозического (а = 0,81), депрессивного (а = 0,75) типов материнского отношения, свидетельствует о достаточной внутренней согласованности опросника. Подтверждена диагностическая чувствительность показателей шкал методики (2,69 ≤ t ≤ 2,75 p ≤ 0,008). Выявлены пять основных кластеров, характеризующихся сбалансированностью присутствующих шкал, и двух кластеров, включающих шкалы, свойственные для разных типов отношений. Заключение. Методика предназначена для определения особенностей материнского отношения у женщин, находящихся в раннем послеродовом периоде, или воспитывающих детей младенческого и раннего возраст

BACKGROUND: In 2016, B. A. Holden et al., based on a meta-analysis and epidemiological studies, made a worldwide prediction that by 2050, 50% of the global population will have some degree of myopia. Optical correction is one of the most proven and accessible strategies for clinical management of myopia, especially in children and adolescents. The design of DIMS lenses includes a central optical zone for correcting refractive errors and a paracentral zone of defocus segments with a constant myopic defocus (+3.50 D) surrounding the central zone. This ensures sharp central vision while simultaneously creating a zone of myopic paracentral peripheral defocus. AIM: Since most studies analyzing the efficacy of DIMS technology in controlling myopia have been conducted on individuals in Southeast Asia, and given the ethnic differences in the progression of myopia, the aim of this study was to evaluate, based on a retrospective analysis of real-world clinical practice data, the long-term (12, 24, 36 months) use of transfocal spectacle lenses with DIMS technology by pediatric patients with progressive myopia in the Russian Federation. METHODS: A retrospective analysis of data from 1363 Russian patients (2711 eyes) aged 5–17 years (mean age at treatment initiation 10.60 ± 2.19 years) diagnosed with myopia was conducted. They were using transfocal spectacle lenses with induced peripheral myopic retinal defocus (DIMS) technology for correction. At each visit, patients underwent best-corrected visual acuity (BCVA) testing, refraction testing using autorefractometry both without cycloplegia and with cycloplegia (cyclopentolate 1% or tropicamide 1% + phenylephrine twice, 10–15 min apart), and spherical equivalent refraction determination 15 minutes after the last drop. Axial length of the eye was measured using an optical biometer. RESULTS: Our analysis of data on the use of DIMS spectacle correction in children and adolescents of European descent with progressive myopia in the Russian Federation confirmed the good tolerability of this type of spectacle correction and its high efficacy in controlling myopia and slowing the growth of axial length with long-term use for 36 months, regardless of the patient’s initial degree of myopia. However, a better clinical effect of reducing the increase in the spherical equivalent of refraction and the increase in the axial length of the eyeball is noted in patients over 7 years of age, which is confirmed by other studies. CONCLUSION: Spectacle correction using DIMS technology has proven to be a well-tolerated and highly effective option for controlling myopia. When applied correctly and as part of a comprehensive treatment plan, it helps slow the pathological growth of the eyeball and bring it closer to the physiological parameters of healthy children.

в статье анализируются ценностные ориентации студентов российских вузов через отношение к различным типам публичных фигур (политики, учёные, деятели культуры, спортсмены, медийные лица) и приписываемым им качествам. Цель исследования состоит в выявлении структуры и специфики ценностных представлений студенческой молодёжи, получающей педагогическое, техническое и медицинское образование, а также в педагогическом осмыслении их роли в профессиональном и гражданском самоопределении будущих специалистов. Эмпирическую базу составили данные массового анкетного опроса студентах 1–6 курсов, обработанные с применением методов описательной и сравнительной статистики. Показано, что студенты преимущественно ориентируются на личностно-нравственные и интеллектуальные характеристики публичных фигур, значительно реже акцентируя внимание на физических и статусно-материальных признаках, при особой аксиологической значимости образа учёного как носителя когнитивного и морально-волевого лидерства. Обосновано, что выявленные типы предпочтительных ролевых моделей и ценностных критериев могут выступать основой для проектирования воспитательных программ и образовательных практик, направленных на формирование гражданской идентичности, социальной ответственности и осознанного выбора жизненных и профессиональных стратегий в пространстве современного высшего образования. this article analyzes the value orientations of Russian university students through their attitudes towards various types of public figures (politicians, scientists, cultural figures, athletes, media personalities) and the qualities attributed to them. The purpose of the study is to identify the structure and specifics of the value representations of students receiving pedagogical, technical and medical education, as well as to understand their role in the professional and civic self-determination of future specialists. The empirical base was made up of data from a mass survey of university students in years 1-6, processed using descriptive and comparative statistics methods. It is shown that students mainly focus on the personal, moral and intellectual characteristics of public figures, much less often focusing on physical and status-material characteristics, while the image of a scientist as a carrier of cognitive and moral-volitional leadership acquires special axiological significance. It is proved that the identified types of preferred role models and value criteria can serve as a basis for designing educational programs and educational practices aimed at the formation of civic identity, social responsibility and an informed choice of life and professional strategies in the space of modern higher education.

в статье рассматривается проблема формирования профессиональных компетенций студентов медицинских специальностей в системе высшего образования. Актуальность исследования обусловлена возрастанием требований к качеству подготовки медицинских кадров, необходимостью интеграции теоретического и клинического обучения, а также внедрением практико-ориентированных и симуляционных технологий в образовательный процесс. Цель исследования — теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность комплекса педагогических условий, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций будущих медицинских специалистов. Методологическую основу работы составили компетентностный, системно-деятельностный и личностно-ориентированный подходы. В исследовании применялись методы теоретического анализа, педагогического наблюдения, анкетирования, экспертной оценки, педагогического эксперимента и статистической обработки данных. В ходе формирующего эксперимента был реализован комплекс педагогических условий, включающий интеграцию теоретической и клинической подготовки, использование симуляционных технологий, кейс-метода, организацию рефлексивной деятельности и педагогическое сопровождение профессионального становления студентов. Полученные результаты свидетельствуют о статистически значимом повышении уровня сформированности профессиональных компетенций в экспериментальной группе по сравнению с контрольной. Сделан вывод о том, что системная реализация специально организованных педагогических условий способствует повышению эффективности профессиональной подготовки студентов медицинских специальностей и может быть рекомендована для внедрения в образовательную практику медицинских вузов. the article addresses the issue of forming professional competencies of medical students within the system of higher education. The relevance of the study is обусловлена increasing requirements for the quality of medical personnel training, the need to integrate theoretical and clinical instruction, and the implementation of practice-oriented and simulation-based technologies in the educational process. The aim of the research is to provide theoretical justification and experimentally verify the effectiveness of a set of pedagogical conditions that ensure the development of professional competencies in future medical specialists. The methodological framework of the study is based on the competency-based, system-activity, and learner-centered approaches. The research employed methods of theoretical analysis, pedagogical observation, student surveys, expert assessment, pedagogical experiment, and statistical data processing. During the formative stage of the experiment, a комплекс of pedagogical conditions was implemented, including integration of theoretical and clinical training, use of simulation technologies and case-based learning, organization of reflective activities, and pedagogical support of students’ professional development. The results obtained demonstrate a statistically significant increase in the level of professional competencies in the experimental group compared to the control group. It is concluded that the systematic implementation of specially organized pedagogical conditions enhances the effectiveness of professional training of medical students and can be recommended for application in medical higher education institutions.