Introducción: La lesión renal aguda (LRA) constituye una de las más graves complicaciones del paciente crítico, presenta una incidencia elevada mayor al 55 % y una mortalidad cercana al 40 %. Las terapias de reemplazo renal continuas (TRRC) incluyen todas las técnicas extracorpóreas que reemplazan la función renal y proporcionan purificación sanguínea por un periodo prolongado y continuo. Objetivo: Evaluar el efecto de las terapias de reemplazo renal continuas en el tratamiento de la lesión renal aguda del paciente crítico. Métodos: Estudio comparativo de intervención, aleatorizado, prospectivo y longitudinal en 250 pacientes con LRA admitidos en una unidad de cuidados intensivos, en el periodo de enero 2015 a enero 2025. Los pacientes se asignaron 1:1 a TRRC (hemodiafiltración venovenosa continua, dosis de efluente 25 mL/kg/h, filtros M-100/ST-100/Oxiris) o a hemodiálisis intermitente (HDI) (sesiones de 2-4 horas, flujo sanguíneo 250-350 mL/min). Las variables de evaluación principales fueron mortalidad a los 14 y 28 días y recuperación de la función renal al egreso hospitalario. Se realizó análisis por intención de tratar y regresión logística ajustada por desbalances basales. Resultados: La mortalidad a los 28 días fue inferior en el grupo TRRC (16,8 %) comparado con el grupo HDI (36,0 %) (p< 0,001). La recuperación de la función renal al egreso hospitalario fue superior en el grupo TRRC (89,2 % vs. 73,4 %; p= 0,002). Conclusión: Las TRRC son efectivas y superiores a la HDI en el tratamiento de la LRA del paciente crítico, con reducción de la mortalidad a los 28 días.
Introducción: El sellado dentinario inmediato (IDS) es una técnica que mejora la adhesión y la longevidad de las restauraciones indirectas, sin embargo, su conocimiento y aplicación clínica son limitados en muchos contextos profesionales. Objetivo: Determinar el nivel de conocimiento y aceptación del IDS en restauraciones indirectas entre odontólogos de Trujillo, Perú, así como explorar su relación con los años de experiencia profesional. Métodos: Estudio descriptivo y transversal realizado en 178 odontólogos seleccionados de un universo de 1920 profesionales. Se aplicó un cuestionario validado de 10 ítems mediante una encuesta virtual, con análisis estadístico descriptivo y pruebas de asociación mediante ji cuadrado (α= 0,05). Resultados: El 75,8 % de los participantes presentó un nivel de conocimiento bajo; 20,2 % medio y 3,9 % alto. A pesar de ello, el 51,7 % manifestó estar totalmente de acuerdo con realizar la técnica y 37,6 % estuvo de acuerdo. Se encontró asociación significativa entre nivel de conocimiento y años de experiencia profesional (p= 0,021), siendo los profesionales con ≤ 5 años quienes mostraron mayor conocimiento. No se halló relación significativa entre aceptación y experiencia profesional (p= 0,468). Conclusiones: El conocimiento sobre IDS en odontólogos de Trujillo es limitado, aunque la aceptación de la técnica es favorable. Se requiere fortalecer la formación y educación continua para promover su adopción clínica.
Introducción: La comprensión lectora sustenta la interpretación de textos académicos, el razonamiento clínico y la práctica basada en evidencia. Su evaluación temprana permite orientar estrategias de apoyo académico. Objetivo: Explorar la comprensión lectora de textos disciplinares en estudiantes de segundo semestre de Kinesiología de una universidad chilena, según dimensión y jornada de estudio. Métodos: Estudio exploratorio, cuantitativo y transversal en 46 estudiantes, 30 de jornada diurna y 16 vespertina. Se aplicó un instrumento adaptado del índice de comprensión lectora universitario, con cuatro dimensiones (literal, inferencial, reorganización y crítica) y textos disciplinares de salud. Se calcularon frecuencias e intervalos de confianza de 95 % y se compararon las jornadas mediante la prueba U de Mann-Whitney. Resultados: El 76,1 % de los estudiantes (IC95 %: 62,1-86,1) presentó un nivel medio de comprensión lectora, el 21,7 % un nivel alto y el 2,2 % un nivel bajo. El mejor desempeño correspondió a las dimensiones literal y de reorganización de la información, y las mayores dificultades a las dimensiones inferencial y crítica, con 71,7 % en nivel bajo en esta última. La jornada vespertina superó a la diurna en reorganización de la información (p= 0,008). Conclusiones: La mayoría de los estudiantes muestra un desempeño intermedio, con debilidades en los procesos inferenciales y críticos. Los hallazgos, obtenidos con un instrumento en adaptación sin validación psicométrica, orientan estrategias de apoyo lector y requieren confirmación con un instrumento validado.
Introducción: La evidencia muestra una alta prevalencia de problemas de salud mental en estudiantes universitarios, lo que vuelve relevante examinar los factores protectores de su salud mental. Objetivo: Analizar la relación de factores protectores con la sintomatología ansiosa, depresiva y de estrés en estudiantes universitarios consultantes de un centro de atención psicológica. Métodos: Estudio cuantitativo, de alcance correlacional y explicativo, con diseño transversal. Se recolectó información de 760 estudiantes universitarios de Santiago de Chile entre 2024 y 2025. Los instrumentos fueron el DASS‑21, la CD‑RISC‑10 y la Ryff‑6. Resultados: Se observaron niveles severos de depresión, ansiedad y estrés, con coocurrencia frecuente entre esta sintomatología. La resiliencia y el bienestar psicológico mostraron correlaciones negativas y débiles con los síntomas y explicaron una parte reducida de su varianza. Conclusiones: Los estudiantes acuden a consulta con malestar, lo que sugiere que estos recursos no resultan suficientes por sí solos y que se requieren intervenciones institucionales más amplias.
Introducción: La formación en primeros auxilios permite a los docentes responder ante urgencias en el entorno escolar, en el cual permanecen a cargo de niños y adolescentes. Su inclusión en los planes de estudio de Pedagogía resulta poco frecuente. Objetivo: Explorar la presencia de contenidos de primeros auxilios en los planes de estudio de Pedagogía y la percepción estudiantil sobre su importancia. Métodos: Estudio exploratorio, descriptivo y de enfoque mixto en las siete carreras de la Facultad de Educación de una universidad chilena. Se revisaron las mallas curriculares, se analizó la participación de estudiantes de Pedagogía en un taller electivo en 2020 y 2021, y se aplicó una encuesta que respondieron 15 de los 564 estudiantes de Pedagogía (2,7 %). Resultados: Solo 2 de las 7 carreras incluían un módulo de primeros auxilios, ambas del área de actividad física. La participación de estudiantes de Pedagogía en el taller fue de 8 % en 2020 y de 2 % en 2021. Todos los encuestados consideraron importante este conocimiento y el 93,3 % respaldó su incorporación como asignatura. Conclusiones: Los primeros auxilios tienen una presencia escasa en la formación docente analizada, en contraste con la importancia que les atribuyen los estudiantes. Los hallazgos, de carácter exploratorio, respaldan revisar su incorporación en el currículo de Pedagogía.
