In VIVO Richtlijn VoorwoordDe opdracht tot het ontwerpen van een In VIVO Richtlijn simulatie teamtraining is verleend aan de In VIVO kernteams van Nijmegen.De Richtlijn is ontworpen door een kleine projectgroep, bestaande
In het medisch onderwijs verdient de ontwikkeling van empathie en professioneel gedrag een prominente plaats. Het creëren van empathie voor mensen met een psychiatrische aandoening is een extra uitdaging. Veel medisch studenten hebben stigmatiserende vooroordelen over psychiatrische patiënten. Dit is zorgelijk, alleen al omdat ze later als arts allen te maken zullen krijgen met patiënten, maar ook eventueel met collegae, die psychiatrisch bekend zijn. Vooroordelen komen de arts-patiëntrelatie en medische zorg niet ten goede. Dit artikel schetst de mogelijke impact van het lijden aan een psychiatrische aandoening op een student; daaraan gekoppeld presenteren wij een onderwijsopzet met als doel de empathiekloof tussen aanstaande dokters en mensen met psychiatrische aandoeningen te verkleinen. (Gosselink MJ, Fenema EM van. De geneeskundestudent & de patiënt-student: inductie van empathie. Tijdschrift voor Medisch Onderwijs 2011;30(1-2):22-27)
Redactioneel Op 21 januari demonstreerden zo’n 1000 hoogleraren en vele duizenden studenten tegen de bezuinigingsplannen van de regering. Of dat iets heeft opgeleverd, is zeer de vraag. Het wetsontwerp dat de staatssecretaris van OCW begin februari naar de Tweede Kamer heeft gestuurd is weliswaar iets veranderd ten opzichte van zijn eerdere plannen, maar de boodschap blijft precies hetzelfde: universiteiten zullen de komende tijd drastisch moeten bezuinigen op hun onderwijs en onderzoek. Tegelijkertijd zijn er via het ministerie van VWS ongekende bezuinigingen in de zorg aangekondigd die van invloed zullen zijn op de werkdruk voor medisch specialisten en daardoor effect zullen hebben op medisch specialistische vervolgopleidingen. En dat terwijl per 1 januari jl. het nieuwe Kaderbesluit voor de vervolgopleidingen in werking is getreden waarbij de eisen die aan opleiders en artsen in opleiding tot specialist (aios) worden gesteld flink toenemen. In deze omstandigheden verwacht het kabinet ook nog eens dat Nederland een prominente positie blijft behouden (dan wel krijgt) op de rankingslijstjes op het gebied van onderwijs en innovatie. Kortom, een ware uitdaging! De belangrijke vraag is nu hoe we de kwaliteit van ons onderwijs en de opleidingen kunnen handhaven terwijl er op de financiele middelen die daarvoor tot nu toe beschikbaar waren, zoveel gekort gaat worden. We zullen daar een antwoord op moeten vinden. Wellicht hopen sommigen dat de Eerste Kamer de kabinetsplannen blokkeert of het kabinet dwingt tot aanpassingen. Dit zal echter weinig veranderen aan de realiteit dat we het de komende jaren met minder geld zullen moeten doen. We hebben met veel inzet en overtuiging gedemonstreerd. Het heeft niet opgeleverd wat we gehoopt hadden. Nu moeten we verder en de uitdaging aangaan.
Background: In medical curricula, considerable effort is put into scientific education and research training. The output of these efforts, however, is not known. Aim: To assess the number of students who published at least one scientific paper during the course of their medical studies. Methods: Names and initials of all students who received their medical degree in 2006 or 2007 in one of the six participating university medical centers in the Netherlands were searched in the Web of Science database using a well-validated algorithm. Results: Of the 2973 students, 14.5% had published at least one scientific paper during the last 3 years of their medical studies. These papers were of good quality, as the average number of citations per paper is above the average for papers published in their field. Conclusion: Based on the results of our survey, we conclude that medical students in the Netherlands are productively involved in research during their studies. Due to publication delay, the true number of papers is likely to be higher than we counted, but the bibliometric index chosen gives a robust estimate of the effect on the output of the scientific climate of a medical school. Using such an index on a larger scale may stimulate medical faculties to recognize and cultivate academic talent among their students.
Inleiding: De keuze van een type toetsvraag moet afhankelijk zijn van de stof die getoetst wordt en van het doel van het toetsen. Binnen de curricula geneeskunde worden vaak kennis-, inzichts- en toepassingsdoelstellingen onderscheiden. Veel gebruikte vragen zijn tweekeuzevragen, drie-, vier- of vijfkeuzevragen, kort-antwoord open vragen en essayvragen. In deze studie is onderzocht welk type toetsvraag het meest geschikt wordt geacht om studenten te testen op kennis, inzicht en toepassing.
Communicatie is essentieel voor adequaat medisch handelen. Er is onvoldoende groei geconstateerd in de competentie arts-patiënt communicatie (APC) gedurende de huisartsopleiding. Kwaliteit van de onderwijsinhoud stuurt het leergedrag van huisartsen in opleiding en is bepalend voor de effectiviteit van het APC onderwijs. De beperkte groei zou verklaard kunnen worden door een niet optimale vertaling van de contextspecifieke beroepssituatie naar de onderwijsinhoud, en door een beperkte consistentie tussen onderwijsinhoud, competenties en contextspecifieke doelen.
Ook al is men doordrongen van het belang van professionalisering van docenten, toch zeggen docenten in medische opleidingen zich weinig geprikkeld te voelen door hun omgeving om prioriteit te geven aan het volgen van een cursus. Een vorm van docentprofessionalisering die beter aansluit bij hun behoeften en bij de manier waarop men op de werkplek leert, zijn docentcommunities. In deze praktijkbeschrijving schetsen we onze ervaringen met communities bij het VU-medisch centrum (VUmc) gericht op tutoren. We beschrijven hoe deze docentcommunities eruit zien, wat ze opleveren voor de deelnemende tutoren en welke dilemma’s de initiatoren ervoeren bij het organiseren van de communities.
Het onderzoeks- en onderwijsgebied Literatuur & Geneeskunde (LitMed) is een onderdeel van wat in het internationale taalgebruik Medical Humanities wordt genoemd. De auteurs van het Raamplan 2009 bepleiten opname van LitMed in het medisch curriculum. We hebben onderzocht waar LitMed in de medische curricula in Nederland een plaats heeft. Tevens bezien we LitMed binnen de veranderingen in de geboden medische zorg, vooral aan mensen met chronische ziekten. ‘Self-management‘ en ‘shared decision making’ geven het verhaal van de patiënt gewicht, hetgeen de toegevoegde waarde van LitMed onderstreept. We bespreken genres, bronnen en effecten van LitMed. Een korte beschrijving van een Honours Class LitMed in het Leids Universitair Medisch Centrum illustreert bovengenoemde thema’s. LitMed verdient het object van wetenschappelijk onderzoek te worden, mede om de positie ervan in het medisch curriculum verder te onderbouwen en te versterken. (Kaptein AA, Geest S van der, Meulenberg F. Verhalen verhalen. Tijdschrift voor Medisch Onderwijs 2011;30(3):91–100.)
