金秋十月,橘子正当时,幼儿园的"秋月节"也如火如荼地展开着.下午加餐环节,看着孩子们小心翼翼地剥着橘皮,我灵机一动,找齐老师借来了她为"秋月节"活动准备的压花器.看到压花器,孩子们很是兴奋,吃完了橘子以后都过来拿压花器压橘花,不一会就压出了星星、月亮、爱心、小熊等自己喜欢的图案.
融合教育不仅是特殊幼儿实现权利的体现,也标志着社会的公平正义,推动着社会文明进步与发展.如果我们的孩子从小就接触过特殊幼儿,实际上更能帮助他们认识这样的群体,理解社会的多元,学会接纳、包容、尊重差异,践行平等、友爱等美好的道德准则.我认为案例中的牛牛既是老师的教育对象,也是一种"教育资源",关键在于教师要找准发力点,在不同的场景中对幼儿做出适宜的引导,从而实现双赢.
在深化学前教育改革的今天,幼儿体能教学活动也在不断改革和创新.但在幼儿日常的体能教学活动中,我们看到由教师主导,从发展目标、现有活动器材出发来设计教学活动的现象仍十分普遍.那么,如何才能改变教师主导下设计体能活动的传统教学模式,真正实现基于儿童、以儿童为主体的体能教学活动? 为了更好地解决这个问题,我园开展了"基于儿童的幼儿体能教学活动创新实践探索"专题研究,从"关注儿童实际发展、关注儿童生活经验、关注儿童兴趣"三个方面出发,对幼儿体能教学活动的设计和实施进行探索.研究中,我们力求做到活动的主题和内容源于幼儿,活动设计基于幼儿,活动过程追随幼儿.活动前,观察分析幼儿的生活经验、兴趣内容及每位幼儿的实际发展水平;活动设计立足幼儿实际发展,满足幼儿的兴趣和挑战欲望;活动中,关注不同层次幼儿的状态并给予适宜支持,从而不断促进每个幼儿在适宜自己的运动状态中获得体质、体能与智能的整体发展.
行动学习法是北京明天幼稚集团在教师培养和管理中广泛使用的一种团队学习法.它是工作场所中基于问题解决的一种学习方式,通过"行动—反思—对话"的循环过程,最终实现个体、团体和组织的共同发展.
琉璃黄瓦、朱漆红门、雕花彩绘、抄手游廊……坐落在胡同中的这座古色古香的院子,便是北京市第一幼儿园,一所与新中国同龄的幼儿园.在周恩来总理的亲切关怀下,70多年来,北京一幼不断发展,逐步成长为首都学前教育的示范窗口园."中国红"的元素充盈在幼儿园的环境中,红色基因更是流淌在每一位一幼人的心底.秉持"为党育人,为国育才"的初心与使命,一代代一幼人满怀热忱,坚持"以文化人,以情育人",以润物无声的爱国主义教育培养出一批又一批具有中国心、中国情的中国娃.
在我园开展户外自主游戏的实践探索过程中,我们发现通过一对一倾听,教师不仅能够读懂幼儿,看见幼儿的内在世界,促进幼儿思维和语言等方面的发展,同时也与幼儿建立了情感联结,使师幼关系更加和谐、亲密.于是,我们大胆设想,"一对一倾听"在家庭中是否具有可操作性,能否在家庭教育中发挥积极作用,能否帮助亲子间建立起更亲密的关系,也让家长在更理解儿童的基础上充分理解幼儿园的课程实践.
最是一年春好处,正是读书好时节.小朋友,你知道每年4月23日是什么日子吗?对啦,这一天是"世界图书日"!告诉你一个秘密:和图书做朋友吧,它能让我们开阔视野、丰富知识、增长智慧,还能让我们心情愉悦!你了解图书吗?喜欢和爸爸妈妈一起看书吗?让我们一起出发去探索吧!
儿童的世界丰富多彩,而教师却有自己的局限.倾听,帮助我们有机会去了解那些"看不懂"的时刻,为我们进一步理解儿童的行为提供了有效途径. [案例]原来这是鸟窝 游戏时间,两个男孩走到小木屋边,在轮胎架上爬来爬去.爬了一会儿后,森森把轮胎套在地上的一个小树桩上,然后继续爬上爬下,仿佛毫无目的、随心所欲.
《别让鸽子开巴士!》 文/图[美]莫·威廉斯 南海出版社 有的绘本能让读者参与进来,成为绘本的主角之一,一起经历故事的全过程,《别让鸽子开巴士!》就是这样的绘本.巴士司机要离开一会儿,拜托读者小朋友们帮忙看好巴士,并明确说出一条请求:"别让鸽子开巴士!"司机走了,鸽子马上出现了,它用尽各种办法和计谋,比如苦肉计、卖萌、调虎离山、贿赂、发怒,目的就是想开一下巴士.小朋友们,你们会同意吗?
春天到了,杏树上开满了杏花,真漂亮呀! 小朋友看过杏花之后,纷纷动手用不同的材料来表现杏花.你知道他们都用到什么材料了吗?请你将作品和材料连接起来吧. 杏花渐渐褪落;杏树上长出了小杏.小朋友们把观察到的杏的生长变化拍成照片进行排队;已经排好3张了;剩下的2张照片应该放在哪里呢?请你把正确的序号填在括号里吧. 咦?同一棵树上的杏,有的变黄、变红了,有的还是绿色的,为什么呢?原来,果子长在树的不同位置,接受到的阳光、雨水等不一样,成熟有早有晚,那些接受更多阳光、雨水的杏就会先成熟.下面两张照片中,哪颗杏接受的阳光、雨水更多呢?请你用画笔圈出来吧.
9月开学季,常常听到教师这样安慰刚入园的孩子:"宝贝,你不哭,我就给妈妈打电话.""你表现好,妈妈就第一个来接你."这些"善意的谎言"能暂时止住孩子的哭泣,但是并没有缓解孩子的焦虑情绪,教师需要不断地与孩子"周旋",常常口干舌燥但效果甚微.
北京市东城区东华门幼儿园地处首都中心故宫东侧,由著名幼儿教育家张雪门先生于1924年创建,前身为私立孔德学校所属幼稚园,具有悠久的办园历史,是中国成立最早的幼儿园之一.我园吸收中国近代学前教育的优秀理论,传承中华民族深厚的历史文化,接续奋斗的幼儿园语言教育传统,发展新时代幼儿园的语言教育特色,一直坚持幼儿园语言教育的探索和实践,形成了独特的幼儿园语言教育体系.我们关注儿童语言发展的核心经验,重视儿童语言发展的"真善美",且注重以语言能力发展为"杠杆",促进儿童全面发展,以主题活动、游戏活动、生活活动为具体路径,坚持走在语言教育改革第一线,不断丰富和诠释生活化语言教育的独特价值,用活泼泼的语言培养活泼泼的孩子.
为解决幼儿园环境难以充分支持幼儿自主学习、学习内容脱离幼儿生活,以及家长对幼儿学习与发展认识不足这些问题,我们构建了"生活实践场",从学习环境、学习内容、学习方式和幼儿自主管理模式四个方面探索了在真实生活情境下支持幼儿自主体验学习的实践路径.
我们园从2018年开始建立幼儿园数字资源库,初衷很简单,一是想助力青年教师方便、快捷地找到所需资源,更快、更好地承担起教育教学工作;二是想留存骨干教师的优秀课程案例,希望幼儿园的发展历史上永远有他们的名字.
户外自主游戏课程改革至今,上海大学附属实验幼儿园在放手游戏的过程中充分发现了儿童的多样化表征.受安吉游戏影响,也为更好地了解儿童,我园开始鼓励儿童灵活运用多种方式,在天气观察、自然角观察、游戏后的反思、阅读后的反思等各个环节进行表达表征,形成了天气观察记录、自然角观察记录、游戏故事、阅读故事等作品,并鼓励教师围绕这些作品与幼儿进行语言交流,注重一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验.
刚入园的幼儿大多会经历分离焦虑,只是焦虑程度、持续时间和情绪表达的方式上各有不同,这就需要老师根据孩子的具体表现来实施一些个别化的引导.善意的谎言能最大程度地满足幼儿当下的情感需求,有利于疏解他们的不良情绪,但也会形成一些问题.比如,有的孩子会问:"老师说给奶奶打电话,怎么不打呢?""老师说奶奶就要来了,怎么还没来呢?"为避免出现类似问题,在工作中,我们会通过"师幼互动三部曲"来实施.
我是家中的独子,我和老婆有个女儿.我父母倒没有重男轻女,对孙女很疼爱,但总是挑我老婆的不是.有一次老婆带孩子去娘家住了半个月,回来后我爸妈就当着她的面说孩子回外婆家这段时间都瘦了,言外之意是在外婆家没吃好.我老婆听了很不高兴,觉得我父母看不起她和她的家人,因为她娘家在小县城.我老婆跟我说,不让我父母看孩子了,要自己带,但看样子我父母是不会同意的,怎么办呢?
很多家长都十分重视孩子的数学学习,但对孩子来说,数学的学习和感知离不开孩子的兴趣与具体的生活. 皮亚杰曾指出,儿童最初的思维是动作水平上的思维,也就是通过实际的动作来认识事物和事物之间的关系,这种认识在后期将逐渐内化为抽象的逻辑思维.皮亚杰的这一理论也可以用来解释儿童的数学学习.
近年来,各种网络流行节日层出不穷.这些缺乏文化根基的节日为什么能够"走红",究其原因,一是在传媒和商业的推动下,无处不在的广告、铺天盖地的节日促销,使得网络流行的节日以消费、娱乐的姿态出现在我们的生活中;二是由于中国传统节日与现代化的生活方式日渐疏远,而网络流行节日更符合现代人的生活方式,它是一种基于文化消费和精神享受的节日,体现的是大众对娱乐的需求和对时尚的追逐.网络流行节日的"走红",不但冲击着幼儿对节日的感受和体验,也引发我们思考幼儿园是否应该开展相应的节日活动.
随着社会的发展与进步,网络经济、网络生活、网络学习等已成为我们生活中不可缺少的部分,而诸多像"双11""520"等网红节日,无形中也将会成为这一代孩子们的童年记忆.如何消除老师们对待网络、流行节日的焦虑与纠结呢?我觉得,首先需要老师有坚定、正确的教育观,其次要学会理性看待,挖掘这些节日中具有时代特征的教育价值,赋能本园课程建设,将幼儿培养成为新时代的小公民.
