Amburana cearensis es una especie forestal que se encuentra “En Peligro” según la Lista Roja de la Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza, por lo que es necesario identificar aquellas áreas potenciales de distribución espacial de esta especie dentro de la Amazonía. En ese contexto, el objetivo del presente estudio fue modelar la distribución potencial de Amburana cearensis en Madre de Dios, Perú. Se empleó la metodología de modelos de distribución de especies utilizando el software MaxEnt. Según los resultados obtenidos, las variables de "isotermalidad", "temperatura media anual" y el "contenido de carbono orgánico del suelo" fueron los predictores más importantes de la distribución de la especie. Se identificaron cuatro categorías de distribución potencial, donde los hábitats de idoneidad “muy alto” y “alto” representaron el 18.80 % y 15.56 % de la distribución actual de la especie. En conclusión, menos del 35 % de la superficie de la región presenta condiciones óptimas para la especie y, además, está bajo presión por actividades antrópicas como la agricultura y ganadería, lo que provoca que las áreas de distribución potencial de Amburana cearensis estén amenazadas y restringidas en el área de estudio.
The Common Agricultural Policy (CAP) is one of the public policies with the greatest capacity for territorial transformation in Europe. In the 2023–2027 period, a key innovation has been introduced: each Member State must define explicit environmental, social and economic objectives within its national Strategic Plan (PEPAC), and demonstrate their fulfilment through direct evaluation systems, thereby reinforcing a performance-based governance framework. These direct evaluation systems rely on the use of biodiversity indicators measured at field and landscape scales in areas where CAP measures are implemented, following standardised protocols compatible with national monitoring schemes and supported by spatially explicit information on land use, agricultural practices and environmental variables. Numerous studies have in fact pointed out that the environmental and social effectiveness of the CAP largely depends on the existence of robust monitoring systems and on the integration of scientific knowledge into its implementation. In the absence of such mechanisms, evaluation has tended to focus on administrative or formal compliance indicators, rather than measuring real impacts on biodiversity, ecosystem services or rural socio-economic viability.
El océano desempeña un papel fundamental en la regulación del clima global y en la vida humana; sin embargo, su inclusión en la educación secundaria continúa siendo limitada. Se presenta un estudio de aula sobre cultura oceánica (CO) que implicó a un grupo de estudiantes de 4º de ESO (N=25) en la modelización de fenómenos oceánicos vinculados al cambio climático. La propuesta consistió en una situación de aprendizaje compuesta por cuatro actividades, entre ellas la elaboración de modelos de circulación oceánica para realizar predicciones climáticas y el análisis crítico de información mediática sobre fenómenos oceánicos y cambio climático. El principal objetivo fue explorar el conocimiento del alumnado sobre principios fundamentales de CO relativos a las características y fenómenos del océano, y su relación con el clima mediante la modelización. Se empleó una metodología cualitativa, basada en el análisis del discurso y del contenido de las respuestas escritas del alumnado. Los resultados revelan dificultades en la comprensión de conceptos clave, en concreto las corrientes oceánicas, su influencia en el clima y los afloramientos marinos. No obstante, las actividades contextualizadas favorecieron la conexión entre conceptos teóricos y la realidad local. El uso de modelos y un enfoque crítico contribuyeron a mejorar la percepción del alumnado sobre el papel del océano en el cambio climático. Estos resultados sugieren que integrar tareas de modelización contextualizadas puede mejorar la CO al facilitar la comprensión de la relación océano-clima.
El presente estudio evalúa la prueba piloto del proyecto educativo Patios Biodivers, para alumnado primaria, que incluye diferentes materiales educativos para investigar las aves, los invertebrados y las plantas de los patios de los centros educativos con el objetivo de mejorar la Biodiversidad. El objetivo de la evaluación se centra en elementos relevantes de la construcción de la competencia ecociudadana concretamente: a) construir una representación más compleja de los ecosistemas terrestres, y b) promover acciones ajustadas para la mejora de la biodiversidad. La evaluación se ha realizado a través de un análisis del contenido de unos grupos de discusión con alumnado de educación primaria de tres centros educativos que participaron en la prueba piloto. En concreto, se organizaron 13 grupos de discusión con un total de 49 niños y niñas realizados justo al inicio del proyecto y nuevamente al finalizarlo. Los resultados muestran como el alumnado que participó en el proyecto en general: a) identificaron más factores que promueven la biodiversidad; b) propusieron acciones más ajustadas para abordar la problemática, sobre todo, aquellas que hacían más énfasis en la mejora de la vegetación. En conclusión, trabajar en contextos próximos al alumnado y siguiendo procesos propios de la actividad científica puede ayudar a mejorar el conocimiento ecológico y también la competencia para la acción.
La modelización de servicios ecosistémicos se postula como una herramienta clave para la gestión del territorio. No obstante, la dificultad de búsqueda de datos de entrada está aún latente. Este estudio evalúa la aplicabilidad del Big Data como fuente de información rápida y fiable en la modelización de servicios ecosistémicos, centrándose en la retención de sedimentos en la provincia de Bizkaia mediante el modelo SDR del software InVEST. Utilizando plataformas como Google Earth Engine y repositorios europeos de datos ambientales, se recopilaron variables clave (uso del suelo, topografía, erosividad, erodabilidad, cobertura vegetal y prácticas de conservación) para los años 1990 y 2018. Los resultados muestran una mejora general en la capacidad de retención de sedimentos, atribuida al aumento de la cobertura forestal, aunque con variabilidad espacial significativa. Se identificaron microcuencas donde, pese al incremento de vegetación, la exportación de sedimentos también aumentó, debido a factores como la topografía o el cambio de coberturas con bajo potencial erosivo a otras más vulnerables. El estudio demuestra que el uso de Big Data permite una modelización más ágil y detallada, aunque limitada por la resolución de los datos y la necesidad de validación en campo. Se concluye que, si bien el Big Data es una herramienta prometedora para la planificación ambiental, su integración debe complementarse con información local y mayor esfuerzo de monitoreo.
El mundo actual se enfrenta a una profunda crisis ambiental, que abarca la destrucción y degradación de hábitats, la modificación de procesos ecológicos clave, la pérdida de biodiversidad y una perturbación antrópica del clima sin precedentes (Richardson et al., 2023). En este contexto, resulta imprescindible una mayor alfabetización ecológica de la ciudadanía, orientada a una mejor toma de decisiones socioeconómicas (Orr, 1992). Tal reto afecta a todos los niveles educativos, desde la educación básica a la universitaria, puesto que es necesario que los profesionales de todos los perfiles -incluyendo a quienes educan, gestionan o toman decisiones políticas- tengan una buena comprensión de la Ecología y compartan una base común de entendimiento sobre cómo funciona el mundo natural y qué consecuencias pueden tener ciertas acciones humanas sobre el mismo Este monográfico presenta un compendio de artículos que proporcionan herramientas y elementos de reflexión en relación con un nuevo ámbito de investigación para la Asociación Española de Ecología Terrestre (AEET) que es la Educación en Ecología.
Las variedades tradicionales hortícolas constituyen recursos fitogenéticos esenciales para la seguridad alimentaria y para afrontar los retos derivados del cambio climático. La comunidad científica y organismos internacionales como la FAO subrayan la necesidad de conservarlas y promover su uso sostenible, con el fin de desarrollar estrategias agronómicas que aumenten la resiliencia de los agroecosistemas. En este contexto se enmarca “Alimentando Territorio”, un proyecto que integra objetivos científicos y pedagógicos. Desde un enfoque científico, busca ampliar y comunicar el conocimiento agronómico y sensorial de 12 variedades tradicionales de la Sierra Norte de Madrid, así como su conocimiento ecológico tradicional asociado, con el propósito de recuperarlas, conservarlas y fomentar su presencia en los sistemas agroalimentarios. El proyecto se ha desarrollado en 2023 en 13 centros educativos madrileños, involucrando a 806 estudiantes mediante una iniciativa de ciencia ciudadana en contexto escolar (ICCE). La metodología didáctica se basa en el Aprendizaje Basado en Proyectos, incorporando enfoques indagatorios y estrategias de aprendizaje basado en juegos para fortalecer las competencias científicas del alumnado y sensibilizar sobre la importancia de la agrobiodiversidad. La investigación realizada por el alumnado ha incluido 48 ensayos agronómicos, 878 catas sensoriales, 16 elaboraciones culinarias innovadoras y 31 acciones de transferencia. Los datos obtenidos aportan información relevante para la incorporación de estas variedades en huertas y cocinas profesionales, incluyendo productividad media, perfil sensorial y grado de aceptación. En el ámbito educativo, para el presente artículo se evalúa además la calidad de la ICCE a partir de seis dimensiones clave, obteniendo valores superiores a los de iniciativas similares. Además, las acciones de divulgación y transferencia realizadas han contribuido a mejorar el conocimiento agronómico y la revalorización de estas variedades como alimentos.
Bases y propuestas de implementación de la educación ecosocial. La educación ecosocial supone un avance respecto a otras propuestas pedagógicas de las que parte, como la educación ambiental, la educación para el desarrollo sostenible o la educación para el desarrollo, e incorpora las visiones más transformadoras de las pedagogías feministas o la educación para la paz. Otras terminologías, como la educación para la ciudadanía mundial, pueden considerarse en muchos aspectos equivalentes. El presente trabajo presenta la sistematización del trabajo formativo y de acompañamiento de FUHEM en la última década en cómo realizar una educación ecosocial dentro de la educación obligatoria española. En el ámbito de la educación formal, la educación ecosocial implica una transformación completa del conjunto del centro educativo. Este cambio profundo abarca la infraestructura, la gestión y los tiempos extraescolares, pero debe tener en su corazón lo que sucede en el aula y, más en concreto, el currículo. Cualquier currículo se compone de objetivos de aprendizaje, contenidos, método y evaluación. Recogemos una propuesta de currículo ecosocial englobada en 31 aprendizajes ecosociales básicos, 5 principios metodológicos y 3 enfoques evaluativos. Para poder llegar a cabo estos cambios es fundamental la implicación del conjunto de la comunidad educativa dentro del marco de la vigente ley educativa en España (LOMLOE). También deben crearse las condiciones (formación, herramientas, recursos didácticos) que permitan que se dé un salto cualitativo en la cantidad de centros bajo el paradigma ecosocial y la calidad de su trabajo.
En este artículo defendemos la relevancia que tiene educar en Ecología en la actualidad, en un contexto global de crisis ecosocial, y en el marco de sociedades predominantemente urbanas, alejadas de la experiencia directa de la naturaleza y también de sus beneficios. Argumentamos por qué la Ecología debe considerarse una disciplina nuclear a lo largo de la escolarización obligatoria, basándonos en su capacidad para vehiculizar una educación científica genuina que sustente la educación para la sostenibilidad y el desarrollo el pensamiento sistémico, imprescindible para comprender y actuar en ese contexto global. También identificamos algunas barreras a su enseñanza-aprendizaje, incluyendo barreras generales, barreras del sistema educativo, y dificultades relacionadas con el proceso de aprendizaje de la disciplina. Basándonos en la investigación didáctica, planteamos una serie de estrategias o buenas prácticas que pueden ayudar a la/el docente. Recomendamos una Educación en Ecología contextualizada, al aire libre y en contacto con la naturaleza, que comience en edades tempranas, que imite el quehacer científico de los ecólogos y las ecólogas y los modelos de ideas que utilizan, pero llevados al contexto escolar. Esta forma de enseñar y aprender, “haciendo y hablando Ecología” en entornos naturales o naturalizados, puede contribuir de forma efectiva a frenar ideas negacionistas y a desarrollar competencias para la sostenibilidad orientadas a la acción y la transformación de la sociedad en el alumnado de hoy, ciudadanos y ciudadanas de mañana.
La Ecología en el currículo escolar de la LOMLOE: Implicaciones para una educación ecológica integral. En el contexto de la crisis ambiental global, la educación ecológica resulta fundamental para formar una ciudadanía crítica y comprometida, por lo que el currículo ecológico adquiere una relevancia sin precedentes. Este estudio analiza cómo la normativa educativa española vigente para la educación obligatoria incorpora la Ecología en sus enseñanzas mínimas. Se llevó a cabo un análisis documental mixto basado en el marco teórico de las Cuatro Dimensiones de la Educación Ecológica de la Ecological Society of America. La codificación cualitativa se complementó con un análisis cuantitativo para evaluar la representación equilibrada de las dimensiones. Los resultados evidencian un tratamiento desequilibrado de las dimensiones de la educación ecológica, con un predominio de la dimensión relacionada con las interacciones humano–ambiente y una escasa presencia de ciertos conceptos ecológicos fundamentales, como la biología de poblaciones o los flujos de materia y energía. Asimismo, algunas temáticas transversales, como las escalas temporales o la evolución, están ausentes o aparecen tratadas de forma opcional, limitando su potencial formativo. El currículo escolar no solo organiza contenidos, sino que refleja los fines que se persiguen a través de la educación. Aunque la LOMLOE supone un avance al incorporar una visión ambiental más compleja que normativas previas, mantiene limitaciones estructurales importantes. Se destaca la necesidad de avanzar hacia un currículo más equilibrado y se discuten las implicaciones de estos hallazgos para la práctica educativa.
En este trabajo analizamos el impacto de la colonización vegetal en tierras agrarias abandonadas del continente europeo en términos de secuestro de CO2 atmosférico. A través de una revisión sistemática, seleccionamos 78 artículos científicos en los que analizamos en que compartimentos del ecosistema se había estudiado la fijación de C (suelo, biomasa aérea y subterránea, madera muerta y hojarasca), y cuales habían sido los patrones y factores determinantes de dicho proceso mediante el uso de análisis de la varianza y regresiones lineales y no lineales. Nuestros resultados indican que la fijación de C en el suelo ha sido mucho más estudiada que en la biomasa viva, la hojarasca y la madera muerta, y que los flujos de C entre compartimentos apenas han recibido atención. A lo largo de la colonización vegetal de tierras agrarias abandonadas el carbono orgánico del suelo (COS) mostraba, en general, un patrón de aumento, pero podía experimentar también una disminución y patrones más complejos. El carbono en la biomasa aérea (CBA), también aumentaba, pero podía saturarse a partir de 60-80 años después del abandono debido a la existencia de procesos de auto-aclareo. El aumento en el COS a lo largo de la sucesión venía explicado principalmente por la precipitación y la temperatura media anual, lo que podía relacionarse con cambios en la actividad microbiana y la degradación de la hojarasca, y por el contenido en N del suelo. Esta última variable también influía de forma positiva en el CBA junto con la densidad de individuos árboreos en las etapas iniciales. Para favorecer la fijación de C en los nuevos bosques y zonas de matorral desarrollados en tierras agrarias abandonadas es necesario desarrollar actuaciones relacionadas con la gestión forestal sostenible y promover un uso extensivo del territorio.
La medusa de agua dulce Craspedacusta sowerbii Lankester (1880), es un hidrozoario (Fam. Olindiidae) originario del río Yangtsé (este de Asia), cuya presencia ha sido reportada en todos los continentes con excepción de la Antártida (Parent,1982; Rayner, 1988; Jankowski, 2000; Didžiulis, 2006). Su expansión se asocia a vectores antrópicos —comercio de especies exóticas, traslado de equipos y navegación— así como a la alta resistencia de sus podocistos, que son estructuras latentes adheribles al sustrato, lo que facilita la dispersión pasiva. En Sudamérica la especie se ha registrado en Brasil, Uruguay, Chile y Argentina, con reportes crecientes en sistemas lénticos naturales y artificiales. En este contexto, el registro que presentamos para Paraguay llena un vacío de información regional, lo que permite entender su expansión y dinámica en ambientes artificiales de uso recreativo en el Cono Sur.
El concepto de servicios de los ecosistemas (SE) está en auge en el ámbito técnico-científico, por lo que está siendo incorporado a la formación del alumnado en el ámbito de la educación ambiental. En este trabajo se realiza una revisión bibliográfica para describir el estado de la cuestión sobre el uso de este concepto en la formación ambiental de estudiantes de primaria y secundaria en las bases de datos Web of Science (WOS) y SCOPUS. Se ha aplicado la metodología PRISMA, seleccionando 23 artículos. La producción científica es reducida, aunque ha experimentado un incremento en los últimos cuatro años. A diferencia de lo que ocurre con la educación ambiental en general, Europa -y no América del Norte o Australia- es la región más prolífica en estas investigaciones; y las revistas del área ambiental/ecológica, más que las de educación. Las metodologías docentes instructivas consiguen resultados de aprendizaje en cuanto al conocimiento de los SE. Las metodologías dinámicas de participación activa, que incorporan actividades en el medio natural, desarrollan además de habilidades de interpretación del medio y de los SE, actitudes de compromiso por su conservación y protección. Las metodologías que incorporan juegos y la expresión artística y creativa refuerzan lo anterior y estimulan la empatía por la naturaleza, siendo más evidente si se trabaja con los servicios culturales y con el concepto de Contribución de la Naturaleza a las Personas. Una mayor interacción entre las disciplinas de la educación y sostenibilidad es necesaria para mejorar los resultados de aprendizaje e incorporar los SE a la educación formal.
Los paisajes rurales de la Región Mediterránea han sido moldeados por siglos de coevolución socioecológica. Sin embargo, la intensificación agraria y el abandono de prácticas tradicionales han reducido la heterogeneidad del paisaje, comprometiendo la biodiversidad y la provisión de servicios ecosistémicos de estas áreas rurales. En este contexto, el estudio analiza, desde una perspectiva socioecológica, el papel de las pequeñas huertas gestionadas bajo agricultura a tiempo parcial (ATP) en el mantenimiento de paisajes multifuncionales y resilientes. Se realizó una caracterización socioecológica de 30 huertas en 15 municipios rurales de la Comunidad de Madrid mediante entrevistas semiestructuradas y análisis biofísicos. Las huertas, generalmente menores de 500 m², están mayormente situadas fuera del núcleo urbano, en terrenos no urbanizables y sobre suelos diversos. Cultivadas en su mayoría por hombres mayores de 50 años, estas huertas tienen un fin no comercial, destinado al autoconsumo, al esparcimiento y a la preservación cultural. El análisis jerárquico permitió identificar distintos tipos de manejo, en base al tipo de riego, manejo del suelo y control biológico. El manejo convencional aparece gestionado mayormente por población masculina y envejecida, y los métodos más alternativos son más frecuentes entre hortelanas jóvenes y hortelanas mujeres. El estudio demuestra que estas huertas contribuyen significativamente a la biodiversidad y multifuncionalidad del paisaje. A pesar de su limitada escala y productividad económica, su valor socioecológico las posiciona como elementos clave en estrategias de sostenibilidad rural y conservación del territorio.
El Perú alberga más de 1870 especies de aves, de las cuales el 27 % está asociada a ambientes acuáticos. Estas especies cumplen funciones ecológicas esenciales; no obstante, son especialmente vulnerables debido a su alta dependencia de los humedales para la alimentación y el descanso. Este estudio evaluó la riqueza, composición, diversidad taxonómica y rasgos funcionales de las comunidades de aves en doce humedales costeros peruanos. Se empleó un análisis de escalamiento multidimensional no métrico (NMDS) para examinar la influencia de variables ambientales y espaciales (tamaño del humedal, extensión del cuerpo de agua, diversidad de hábitats y latitud) sobre la composición aviar, utilizando rasgos funcionales de la base de datos AVONET. Se identificaron 236 especies pertenecientes a 23 órdenes y 52 familias, con predominancia de Charadriiformes y Passeriformes. La diversidad taxonómica promedio (Δ⁺ = 90.74) reveló una alta heterogeneidad evolutiva. El análisis NMDS indicó que los humedales más extensos y con mayores cuerpos de agua albergan una mayor riqueza, aunque sin diferencias estadísticamente significativas. Los resultados subrayan la importancia de estos ecosistemas como refugios de biodiversidad y resaltan la necesidad de fortalecer la investigación ecológica ante las presiones antrópicas y el cambio climático para fundamentar estrategias de conservación efectivas.
Las zonas rurales del noroeste de España están experimentando un éxodo poblacional hacia áreas urbanas, así como una compleja reorganización territorial y una polarización de los usos del suelo (abandono vs. intensificación). Se exploró la relación entre las dinámicas demográficas recientes y los cambios de usos vinculados al sector primario en el Principado de Asturias, considerando dos niveles administrativos de análisis (municipio y parroquia). Se calcularon las tasas de cambio poblacional desde 1960 (municipios) y 1981 (parroquias) hasta la actualidad a partir de datos del Instituto Nacional de Estadística y se computaron índices de abandono e intensificación de usos utilizando CORINE Land Cover (1990–2018) y otras fuentes cartográficas. Se ajustaron modelos de regresión lineal univariantes con estimación robusta de los errores estándar y se realizaron pruebas de Mann-Whitney U, considerando las tasas de cambio poblacional como predictores del abandono y la intensificación de usos. El 90% de los municipios y parroquias experimentó despoblación. Respecto al patrón de usos del suelo, un 7.47 % de la superficie fue objeto de abandono y un 10.72 % de intensificación forestal y agrícola. Las tasas de cambio poblacional se relacionaron negativamente con el abandono, tanto a nivel municipal como parroquial, y únicamente con la intensificación de los usos forestales a nivel parroquial. En las parroquias afectadas por despoblación, el abandono y la intensificación agrícola fueron superiores en comparación con aquellas que experimentaron crecimiento poblacional. Se concluye que las dinámicas demográficas recientes no son determinantes inequívocos de los cambios en los usos del suelo.
Este estudio analiza una propuesta didáctica sobre ecología del fuego implementada en un instituto de educación secundaria de la ciudad de Tandil (Argentina), diseñada desde la perspectiva de la Naturaleza de STEM (NoSTEM). La propuesta buscó favorecer una comprensión integrada de los procesos ecológicos asociados al fuego y promover la reflexión crítica sobre la gestión ambiental. Participaron 24 estudiantes de 17 y 18 años organizados en seis grupos de trabajo. A partir de una lectura informativa sobre el incendio de Yellowstone, el alumnado elaboró respuestas a tres preguntas orientadoras y participó posteriormente en un debate grupal. Las producciones escritas y orales fueron analizadas mediante un enfoque fenomenográfico para identificar diferentes niveles de comprensión conceptual. Los resultados muestran que, aunque persisten concepciones reduccionistas sobre el papel del fuego en los ecosistemas, se evidencian procesos de reorganización conceptual hacia visiones más integradas y funcionales, especialmente en relación con la sucesión ecológica y el carácter regulador del fuego. Se discuten las implicaciones educativas de la temática del fuego como contexto para el aprendizaje interdisciplinar y la alfabetización científica crítica, destacando el potencial del enfoque NoSTEM para conectar el conocimiento escolar con problemáticas socioambientales contemporáneas.
Las comunidades de vertebrados necrófagos desempeñan un papel crucial en el funcionamiento de los ecosistemas al eliminar y reciclar materia animal muerta (carroña). El abandono de la ganadería extensiva, asociado con frecuencia al despoblamiento rural, es responsable de la transformación de numerosos hábitats en grandes extensiones de Europa, especialmente en áreas de montaña, lo que puede alterar las dinámicas ecológicas de estas comunidades. En este estudio experimental evaluamos el impacto del abandono de la ganadería extensiva sobre las comunidades de vertebrados necrófagos en un área de montaña del Sistema Central (España), comparando parcelas con y sin actividad ganadera mediante el uso de pequeñas carroñas (pollos enteros y emplumados, 0.3–1.2 kg) y técnicas de fototrampeo. Asimismo, realizamos una partición de la diversidad a distintas escalas espaciales (alfa, beta y gamma) y evaluamos la influencia del tipo de hábitat y la estructura de la vegetación sobre la diversidad y composición de estas comunidades. La diversidad beta (variación espacial en la composición de especies), contribuyó significativamente a la diversidad regional del área de estudio (gamma), especialmente en hábitats pastoreados, probablemente por la impredecibilidad espacio-temporal del recurso, que favorece procesos estocásticos en el ensamblaje de especies. Los hábitats abandonados albergaron comunidades menos diversas y funcionalmente empobrecidas debido a la pérdida de gremios de necrófagos funcionales claves —como necrófagos obligados (buitres) y depredadores apicales (i.e., águila imperial). Estas comunidades, además, se caracterizaron por su estructura anidada —siendo subconjuntos de las especies presentes en hábitats pastoreados— y estuvieron dominadas por mamíferos mesodepredadores y omnívoros. Finalmente, discutimos el papel de la renaturalización pasiva (passive rewilding) en la consecución de los objetivos de la Ley Europea de Restauración de la Naturaleza, como alternativa a los enfoques tradicionales de gestión activa de tierras agrarias y forestales.
La Política Agraria Común (PAC) europea determina en gran medida los usos del suelo y tiene gran impacto en la biodiversidad y la distribución de la población humana en Europa. A pesar de los cambios en la política, dirigidos a potenciar sus objetivos ambientales y sociales, existen evidencias científicas de que estos objetivos no están siendo alcanzados. La falta de evaluación sistemática e interdisciplinar de su consecución, a través de diseños experimentales robustos, puede ser una de las razones de este fracaso, pues las evaluaciones (nunca oficiales) se han orientado a valorar la mejora de la competitivdad y la capacidad exportadora de los distintos sectores productivos. Esta situación ha cambiado radicalmente en el presente periodo 2023-2027, ya que es obligatorio establecer objetivos ambientales y sociales explícitos y evaluar su consecución. Revisamos trabajos relevantes que muestran resultados sobre el impacto tanto ambiental como socioeconómico de la PAC en las zonas rurales, incidiendo especialmente en sus implicaciones ecológicas y su impacto sobre el despoblamiento rural. Además, presentamos la Plataforma Temática Interdisciplinar (PTI) AGRIAMBIO (CSIC), formada por un grupo multidisciplinar encargado de dar asesoramiento científico y apoyar al Ministerio de Agricultura español en la evaluación y seguimiento de los objetivos ambientales y sociales del actual Plan Estratégico de la PAC en España. Finalmente, desde un enfoque integral, ponemos de manifiesto las fortalezas y debilidades de la PAC en el mantenimiento de prácticas agrícolas que aseguren la viabilidad de la agricultura europea como modelo de uso sostenible del territorio ecológicamente viable y socialmente justo.
Las montañas representan un gran reto para la conservación, ya que suelen concentrar altos valores de biodiversidad y paisajes culturales de enorme interés ligados a prácticas tradicionales y comunitarias. En este contexto, el sistema de acequias de la Reserva de la Biosfera de Sierra Nevada (España) constituye un ejemplo paradigmático de infraestructura hidráulica que articula funciones ecológicas, productivas y culturales a escala de paisaje. El objetivo de este trabajo es analizar cómo cinco escenarios socio-ecológicos derivados del abandono rural y los cambios socioeconómicos actuales condicionan la multifuncionalidad de los paisajes asociados a dichas acequias. Para ello, se realizó una revisión bibliográfica y un análisis cualitativo de los efectos que los escenarios Intensificación agrícola, Agrosistemas basados en conocimiento tradicional, Conservación estricta, Ecoturismo y Turismo deportivo tendrían sobre los servicios ecosistémicos asociados al sistema de acequias, si dichos escenarios llegaran a operar de forma dominante en el territorio. Los resultados sugieren que las acequias son un eje central del sistema socio-ecológico, al sostener servicios como la regulación hídrica, la fertilidad del suelo, la producción de alimentos, la conservación de hábitats y el sentido de pertenencia al territorio. El escenario de Agrosistemas basados en conocimiento tradicional es el que mejor preserva la multifuncionalidad del paisaje, aunque podría necesitar combinarse con actividades de ecoturismo responsable para garantizar un medio de vida a las personas. En contraste, la Intensificación agrícola, la Conservación estricta y el Turismo deportivo, con escasa o nula contribución al mantenimiento de las acequias, comprometen seriamente esta multifuncionalidad. Este análisis subraya la importancia de desarrollar enfoques de conservación que consideren la complejidad de los sistemas socio-ecológicos, lo que es clave para integrar biodiversidad, bienestar humano y justicia social. Instrumentos innovadores, como los pagos por servicios ambientales, pueden apoyar este proceso al visibilizar las asimetrías entre los que mantienen los paisajes y quienes se benefician de ellos.
