多媒体技术已越来越多地应用于现代教学之中。新的技术、设备的普及，不仅为教师的日常工作提供高效的工具和丰富的资源，而且为课堂教学改革和学生学生方式的转变提供了必要的物质条件。
当前，我们的初中数学课堂普遍存在着课堂效率不高、教学效果不够显著的问题。如何提高课堂教学效率，尽量在有限的时间里出色地完成教育教学任务，是提高教育教学质量，培养二十一世纪合格人才的关键。以下结合自己的教学实践，对如何提高数学课堂教学效率做粗浅的总结。
对于走入物理课堂的高一新生来说,虽然台阶客观存在,但只要我们认真掌握初高中物理学习中衔接和过渡的特点,切实从学生的实际出发进行教学,学生就一定能实现初高中物理学习的自然过渡,为整个高中物理学习打下坚实的基础.
在意境中主观与客观的统一具体表现为情景交融，在课堂教学中，教师与学生的统一也要达到“情景交融”，即教师的教与学生的学融合贯通，提高教与学的质量和效率，教师如何在教学中创设意境呢？
英语口语教学是一项系统工程，在新课程改革的背景下，面对不同的学习对象和环境，还是应该因人因事制宜、因时因地制宜，兼收并蓄，博采众长，从而使每一个学生真正的提高自己的英语口语能力。
根据新课程标准精神,我们教学的主要任务不仅是积累知识、传授知识,更重要的是要发展学生的思维.为此,我们必须在平时的课堂教学活动中,创设有效的思维情境,营造和谐的教学氛围,使教学内容融入学生的情绪和意志领域,引领学生把学习活动变成自己的精神需要,从而达到培养学生品质,发展学生思维能力的目的.因此,培养学生的创造性思维决不是针对高智力学生,而是要面向全体学生,让他们都有机会获得创造性思维的训练.教师要努力发掘每个学生的创造力,使每个学生的创造力充分发挥出来,将学生培养成为创造型人才.
以前我们的中学英语教学侧重于培养应试能力,注重强调语法教学,而忽视了交际英语在英语教学中的作用,从而导致了学生只注重书面知识且交际能力的下降.有部分学生是“哑巴”英语,严重影响英语语言的运用能力的培养,也妨碍了英语的语言交流能力.那么语法教学和口语教学在英语教学中应处于什么地位呢? 1、培养语法运用能力不是不要交际英语能力 一直以来人们对高考英语分数的要求的过分的高,很多人对交际英语造成轻视的现象.随着近几年来“交际”英语教学思想正被广大英语教师所接受,并一直在进一步探索着.但有些教师认为交际能力主要是听说能力,认为口语能力与语法能力相违背.这是对语法与口语能力相互配合、相互促进的教学能力的曲解.事实上,“交际”英语教学一向认为语法知识是交流能力的重要组成部分的语言形式.因此,交际英语和语法教学并不相违背.
"学校的目标始终应当是:青年人在离开学校时是作为一个和谐的人而不是作为一个专家.……发展独立思考和独立判断的一般能力,应当始终放在首位."爱因斯坦的这段话恰恰是对思想品德教育的最佳注解,我个人对这个论述非常认同.让我们沿着这个思路去探讨提高学生课堂积极性的方法吧: 一、带上道,领进门——引导学生对本学科正确认识 新课标认为以往的思品课教学中过于强调"政治性"忽视"人文性",而严重地影响了教学效果.现实看来,不少学校与家庭的认识也常常把"思想品德"作为一门"副科",种种原因交织起来就把学生引上了不重视不喜欢这门课的方向上了. 由此来讲,不管是带七年级初始班还是带九年级毕业班,只要是第一次与学生接触,都要投入一周的课时用于引导学生提高对本学科的认识,甚至是改变他们对思想品德课的一些偏见.不过,需要指出的是这个改变的方法可以是一个,也可以是许多方法的组合,但无论怎样,我们一定要注意,在老师准确有效地传达自己想法的过程中,不能空洞无物,更不能枯燥说教.只有运用生动且贴近生活的论据才能让学生们发自内心地对课程产生兴趣,可借助于现代化的教学媒体,创设一种有利于学生学习的情境,例如采用歌曲、故事、小品表演等丰富多彩的方式渲染气氛,引起学生的情感共鸣,把学生的注意力集中起来,引发学习兴趣,激发求知欲,才能真正认识到这门朴素却不失生动的知识是他们真正需要的.当然,我们也可以通过一些学生自己身上的典型事例来论证学好"思想品德"对一个人成才和往后发展的重要性.通过一段时间的努力,学生的兴趣会逐渐提高……我们的工作也可能已经顺利的展开了.接下去,为调动学生的积极性进一步打基础,继续扩大"胜利果实",向学生介绍学科的特点、学习课程的基本方法以及对学生提出合理的课内课外要求.以上这些,不过是将孩子们领进了门,接下去的修行不仅要看孩子们的,还有老师.
在今后一个相当长的时期内,素质教育将是我国基础教育改革和发展的主题.近年来,我们对素质教育边实践边探索,对其运行机制进行了大量深入细致的研究取得一些突破性进展.但是,在体育课堂教学中如何贯彻素质教育？如何提高课堂效率？微观领域研究还不够.而体育课是培养孩子体育素质的主要渠道,它的效率的高低,直接影响到孩子体育素质水平,非常有必要展开专门的的研究.
课程标准中指出：关注教学与评价的改革，教师要激发学生的积极性，向学生提供充分的活动机会，对于学习的评价既要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程。学习评价的目的，是要让学生了解自己已经获得了什么、离目标还有多远，在整个教学活动中具有导向、调控、激励、诊断等功能。
多媒体技术运用在历史教学中，可以显著的提高教学效果和教学质量，同时也能极大激发学生课堂学习，但运用多媒体技术教学时，也存在一些不可回避的问题，准确认识并及时改进出现的问题，充分尊重教师和学生的主体性，进一步发挥多媒体技术课堂教学的优势，使多媒体技术更好地为教学服务。
《数学课程标准》指出:数学教学,要紧密联系学生的实际和生活环境,从学生的经验和已有知识出发,创设生动有趣,有助于学生自主学习、合作交流的问题情境,引导学生开展观察、操作、猜测、验证、归纳、推理、交流、反思等活动,教师有目的、有意识地创设的各种情境,以促使学生去质疑问难、探索求解.因此,创设问题情境是数学教学的重要策略之一.那么,怎样创设才会呈现一个好的问题情境呢？
英语句子的自然顺序是主语在前,谓语在后.把谓语动词放在主语之前,就叫倒装结构.如果全部谓语放在主语之前叫全部倒装,如果只把be动词或情态动词或助动词放在主语之前就叫部分倒装. 一、全部倒装 1.用于there be句型.除be以外,能与there连用的动词还有seem,exist,happen,appear,live,stand等.注意谓语动词的单复数取决于真正的主语.如: There are many students in the classroom. Once there lived a king who was cruel to his people. 2.用于"here(there,now,then,out,in,up,down,away)+不及物动词+主语的句型中,表示强调.
随着社会不断发展，人口不断增长，环境污染日益成为当今世界的突出社会问题，作为与环境问题有密切联系的中学化学，应义不容辞的承担起培养学生环保意识之职责。
送走了上一届高三,也结束了旧教材的教学,接触到了以提高学生综合素质为核心的人民版历史教材.虽然以前对素质教育和新教材也有所了解,但这次作为教师真正的亲密接触后,感触颇多.也产生了这样的疑问,作为基层教师的我在新课改背景下历史教学如何推进素质教育? 一、素质教育的理解 素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式,它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育. "它是以全面提高公民思想品质、科学文化和身体、心理、劳动技能素质,培养能力,发展个性为目的基础教育.相对应试教育讲,它是符合教育规律的更高层次、更高水平、更高质量的教育"(柳斌《基础教育的紧迫任务是走向素质教育》). 通过对素质教育的理解不难看出,素质教育的重点是指导和帮助学生形成和发展健全个性心理结构,发展和提高学生综合素质,发挥其个性才能,更好地适应社会和环境的变化.
阅读是人类社会生活的一项重要活动，现代及未来社会要求人们具有的阅读能力已不再只是语文阅读能力，而是一种以语文阅读能力为基础，包括外语阅读能力、数学阅读能力、科技阅读能力在内的综合阅读能力。可见，数学阅读能力的培养是数学学习能力中不可或缺的部分，其地位至关重要。
现在的一些思品与社会教学，往往脱离了儿童的现实生活世界，局限于书本的世界，回避了现实生活，人为地造成了“纯而又纯”的教育。儿童所经历的书本世界无法与周边的生活自然地沟通起来。致使思品与社会教学无法真正触及儿童的真实内心，未能真正从儿童的心灵深处产生影响。而真正有效的教学，必须能触及儿童的内心世界，从而影响他们的心灵。所以《品德与社会》教学必须让儿童在开放性的教学环境中，立足生活，回归生活，自主实践，充分感受学生的乐趣。那么怎样才能提高品社课的实效性呢，笔者认为精心的教学设计是提高品社课实效性的前提，宽松的课堂氛围是提高品社课实效性的主要途径，社会实践活动是提高品社课有效性的主要素材，家庭教育活动是提高品社课的有效性的重要补充。它们相互促进、相互补充，共同促进了学生的良好习惯的养成和社会性发展。
教学中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成和发展的过程，获取积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识和基本技能。
素质教育的实施,对我国学校体育的改革与发展提出了新的要求,学校体育的指导思想也发生了根本性的转变,“终身体育”和“健康第一”的指导思想已成为当前我国学校体育的主导潮流.而体育课堂教学安全是“健康第一”的基础,也是每个中学体育教师应尽的职责.在此就体育课堂教学安全,提出几点看法和建议,以供参考.
