El Trastorno por Atracón (TA) es el trastorno de conducta alimentaria más prevalente, caracterizado por episodios recurrentes de ingesta excesiva sin conductas compensatorias, frecuentemente asociado a dificultades de regulación emocional y comorbilidades psiquiátricas. Este proyecto propone una intervención transdiagnóstica basada en la Terapia Basada en la Mentalización (TBM), dirigida a adultos diagnosticados con TA en un formato ambulatorio grupal. El programa consta de 20 sesiones de 90 minutos orientadas a mejorar la capacidad de mentalización, la regulación emocional y las habilidades interpersonales, mediante psicoeducación, autoevaluación emocional y técnicas de mentalización. Se espera que la intervención reduzca la frecuencia e intensidad de los episodios de atracón y mejore el bienestar psicológico y la calidad de vida de los participantes. La mentalización se presenta como herramienta clave para abordar las raíces emocionales del trastorno, ofreciendo un enfoque terapéutico integral y sostenible.
An athlete’s life is filled with challenges that must be faced. Adversity increases when the athlete has a disability that leads to different types of physical and psychological discomfort caused from coping with said disability, highlighting the emotional realm as the most affected. Consequently, knowing what abilities allow an athlete with disability cope with these situations is a priority. Therefore, this investigation has focused on studying resilience, optimism, and burnout as well as how these constructs relate in a sample of 73 athletes with disabilities. Results show that athletes with disabilities who scored low on resilience and optimism presented higher scores on reduced personal accomplishment, being more at risk of suffering from burnout syndrome. It is suggested that developing intervention programs for athletes with disabilities could be important to help them develop resources and strategies to cope with stressful situations within sport and related to disability.
Objetivo: Probar la eficacia de un protocolo corto de relajación sugestiva de duración de dos minutos. Método: Se incluyen un total de 22 pacientes adultos con edad inferior a 55 años atendidos en la Sanidad Pública, divididos en dos grupos del mismo tamaño, asignados aleatoriamente: grupo experimental y grupo control. Objetivada la variable dependiente en la tasa cardíaca previa a condición y final a los dos minutos. Pruebas de contraste no paramétricas: U de Mann-Whitney entre grupos y prueba de signos Wilcoxon intra grupos con riesgo alfa para significación a dos colas de 0,05. Resultados: Se consigue una reducción significativa estadísticamente de la tasa cardiaca para el grupo experimental en comparación con el grupo control. Conclusiones: Se ha testado con éxito la eficacia del protocolo propuesto
La discapacidad del desarrollo y la discapacidad intelectual representan condiciones que afectan significativamente la autonomía personal y social de quienes las presentan. La salud sexual, reconocida como un derecho humano fundamental, es un aspecto esencial para el bienestar físico, emocional y social de todas las personas, incluyendo aquellas con discapacidad. Sin embargo, su educación en menores con discapacidad enfrenta importantes desafíos derivados de mitos, estigmas y falta de programas adaptados. El objetivo general fue conocer el estado actual sobre la educación sexual en población infantojuvenil con discapacidad del desarrollo y/o intelectual. Se plantearon como objetivos específicos analizar las conductas y problemas de salud sexual, examinar metodologías educativas, identificar barreras y reconocer áreas de mejora en la educación sexual de esta población. Se realizó una revisión sistemática de la literatura, siguiendo la Declaración PRISMA. Se consultaron bases de datos como PubMed, Embase, Scopus, WOS y PsycInfo, seleccionando estudios publicados entre 2020 y 2024 que cumplieran criterios de inclusión específicos. Se aplicaron filtros de calidad mediante indexación en JCR/SJR. De un total inicial de 791 registros, fueron incluidos 26 estudios. Se identificaron cuatro bloques temáticos: conductas y problemas de salud sexual, metodologías educativas, barreras y áreas de mejora. Destacaron la necesidad de educación sexual adaptada, la eficacia de metodologías visuales e interactivas, barreras socioculturales, escasez de recursos y falta de formación docente y familiar. La revisión revela carencias en la oferta educativa adaptada y en la formación de docentes y familias, así como la influencia de barreras socioculturales. Los programas que emplean materiales accesibles, estrategias personalizadas y trabajo intersectorial muestran resultados prometedores, aunque persiste una falta de integración sistemática en los centros educativos ordinarios. Se constata la urgencia de diseñar programas de educación sexual integrales, culturalmente competentes y basados en derechos humanos. Resulta clave invertir en formación específica, desarrollar recursos accesibles y promover la implicación familiar y profesional para garantizar el derecho de estos menores a una educación sexual de calidad.
En un contexto de envejecimiento poblacional con creciente demanda de profesionales preparados para la atención a personas mayores, este trabajo evalúa si tres programas de formación universitaria en Uruguay contribuyen para la disminución de los estereotipos negativos hacia la vejez. Se presentan resultados de dos estudios: el primero analiza los estereotipos hacia la vejez en estudiantes y egresados de un posgrado en psicogerontología comparativamente con un curso profesionalizante centrado en el cuidado. El segundo compara los niveles de estereotipos negativos hacia la vejez en estudiantes de la licenciatura en Psicología antes y después de realizar un curso sobre psicogerontología. Fue utilizado el Cuestionario de Estereotipos Negativos hacia la Vejez (CENVE). Los principales resultados indican que el nivel de estereotipos negativos hacia la vejez de los estudiantes de las tres formaciones es, es en promedio, medio-bajo y que la formación específica juega un papel relevante en su reducción.
La agresividad y la tolerancia a la frustración son dos aspectos cruciales en el desarrollo adolescente. Una mayor tolerancia a la frustración sugiere habilidades de afrontamiento más efectivas, lo que permite enfrentar situaciones estresantes sin recurrir a la violencia o la agresión, por lo que se plantea como objetivo determinar la relación entre estas variables. Se utilizó un diseño metodológico no experimental, de nivel correlacional, con una muestra de 460 estudiantes de edades entre 12 a 17 años; 38,5% mujeres y el 61,5% hombres. Los resultados demuestran un nivel bajo y muy bajo de agresividad con un 51.3%, además se evidencia una correlación inversa (rho= -0.658) entre las variables. La habilidad para manejar la frustración de manera constructiva es fundamental en la prevención de comportamientos agresivos; por lo tanto, puede ser una estrategia efectiva para promover un desarrollo emocional saludable en los adolescentes.
Introducción: Burnout es un síndrome caracterizado por el agotamiento físico y emocional enmarcado en una desper-sonalización y un bajo sentido de realización profesional. También es considerada como una epidemia que ha ido en aumento entre los y las estudiantes y profesionales. Objetivo: Determinar la relación del síndrome de Burnout en el rendimiento académico de estudiantes universitarios. Método: Se realizó una búsqueda de literatura electrónica a través de cuatro bases de datos: Science Direct, PsycInfo, Web of Science y Pub-med. Resultados: Se encontraron 10 trabajos que cumplieron los criterios de inclusión. En 9 trabajos los resultados mostraron que hay una relación inversa entre burnout y rendimiento académico en estudiantes universitarios. Discusión: La investigación sobre síndrome de burnout en estudiantes no se ha tratado con la misma importancia que el síndrome de burnout en trabajadores de diversas áreas. Conclusión: El diagnóstico temprano y la intervención adecuada permitirán disminuir los niveles de burnout y mejorar el rendimiento académico de los estudiantes universitarios.
This study aims to investigate people's attitudes toward chronic conditions (CC) that may affect the well-being of students with these conditions and to explore the school environmental characteristics associated with their well-being and academic success. Using a qualitative design with focus groups, 162 participants (62 first-year university students, 23 teachers, 52 health professionals, and 25 parents; 87% female; M = 36.10, SD = 14.55) shared their perspectives. Analysis revealed three main categories: (1) attitudes toward CC, (2) barriers to participation and academic success, and (3) school characteristics supporting well-being. The most frequently mentioned subcategories were lack of information about CC (common across categories), stigma (related to attitudes), health factors (barriers), and limited human and material resources (school characteristics). Findings underscore the need to educate society and school agents to reduce misconceptions and promote inclusive, supportive educational environments. The study provides valuable insights for schools and policymakers to improve the psychosocial well-being and academic outcomes of students with chronic conditions.
La Inteligencia Emocional (IE) y la empatía son recursos esenciales para promover el bienestar en la adolescencia y prevenir la violencia escolar. Este estudio transversal examinó la relación y las diferencias de género en IE y empatía en 1251 adolescentes españoles (M edad=14.65). Los análisis correlacionales confirmaron una relación positiva entre todas las dimensiones de la IE y la empatía, mientras que los hallazgos no paramétricos mostraron diferencias significativas por género, con las chicas puntuando más alto en empatía (cognitiva y afectiva) y en IE total. Además, los resultados revelaron que la empatía cognitiva fue un predictor significativo de la IE total en ambos géneros. En conclusión, los hallazgos refuerzan el papel crucial de estos recursos en el desarrollo adolescente, especialmente de la empatía cognitiva, validando la necesidad de integrar programas de intervención sensibles al género para potenciar la prevención y el bienestar psicosocial en esta etapa educativa.
La formación de los futuros docentes de educación secundaria continúa siendo objeto de un sostenido debate social y político en España. A pesar de las sucesivas reformas normativas emprendidas, persiste la necesidad urgente de rediseñar la formación habilitante requerida para el ejercicio de la docencia en la educación secundaria. Este estudio examina las creencias del estudiantado del Máster de Formación del Profesorado de Educación Secundaria (MAES), procedente de diversas titulaciones, respecto al papel de la competencia crítica tanto en su formación universitaria de grado y posgrado como en su futuro desarrollo profesional como docentes. Utilizando un diseño cualitativo, se utilizaron los grupos focales con 16 estudiantes de dicho máster. Los resultados muestran un marcado interés por el pensamiento crítico tanto en la trayectoria personal como profesional; sin embargo, el compromiso declarado con su aplicación es limitado, figurando más en el plano de la intención o de la convicción teórica. El estudio pone de relieve la necesidad de reorientar los programas de formación del profesorado para integrar enfoques estructurados, basados en evidencias y sustentados en la competencia crítica, con el fin de reducir la brecha entre la aspiración y la práctica.
Este estudio analiza la eficacia del mindfulness como técnica terapéutica para reducir los síntomas del trastorno de ansiedad generalizada (TAG) en una estudiante universitaria. Se propuso revisar estudios previos sobre el uso de mindfulness en contextos uni-versitarios, analizar un caso específico, implementar un plan terapéutico y evaluar su impacto. La investi-gación se desarrolló en Ibarra, Ecuador, con una par-ticipante de 21 años atendida en la clínica CRAVING. Se aplicó una metodología cuantitativa con diseño de caso único, bajo criterios de inclusión y exclusión rigurosos. La intervención se evaluó mediante los ins-trumentos FFMQ, MAAS y la Escala de Ansiedad de Hamilton. A lo largo del proceso, se observó una me-jora sostenida en las habilidades de atención plena, así como una disminución significativa de la ansiedad en sus componentes psíquico y somático. Los resul-tados respaldan la efectividad del mindfulness como estrategia de intervención psicológica en estudiantes con TAG, con efectos sostenidos a corto y largo pla-zo. El estudio refuerza la utilidad de esta técnica en contextos universitarios, y aporta evidencia relevante para el diseño de intervenciones terapéuticas cultu-ralmente adaptadas en el ámbito latinoamericano.
Las ITS, los embarazos no deseados y la violencia sexual pueden llegar a tener un gran impacto en el desarrollo de los/as adolescentes. Las creencias y valores que el/la menor construye sobre ello se generan a través del aprendizaje por imitación y de su nivel de autoeficacia percibida. Por lo tanto, es importante abordar estos temas a través de la educación sexual, promoviendo un comportamiento basado en conductas sexuales saludables, de manera que puedan desarrollarse, mantenerse y fortalecerse hasta la edad adulta. El objetivo de esta intervención se basa en promover la salud sexual en los/as adolescentes mediante talleres realizados en el centro educativo. La muestra estará formada por 480 estudiantes de secundaria desde primero a cuarto de la ESO. Se realizarán un total de 12 sesiones en horario extraescolar en el centro educativo, dos veces por semana. La intervención se realizará desde una metodología participativa, llevando a cabo un aprendizaje experiencial. Los recursos materiales necesarios serán aquellos pertinentes para realizar las sesiones, así como cuatro psicólogos para los recursos humanos. La evaluación se llevará a cabo mediante cuatro cuestionarios que se realizarán en la primera y en la última sesión, así como un cuestionario de satisfacción y otro de preguntas abiertas para padre/madres/tutores. De esta manera, los estudiantes adquirirán conocimientos sobre las ITS, anticoncepción y relaciones saludables, posicionándose como agentes activos para establecer comportamientos seguros.
El estudio examinó la relación entre la inteligencia emocional (IE) del profesorado, sus interacciones centradas en la emoción con su alumnado y los niveles de engagement y de flourishing. Se realizaron análisis de mediación para analizar el papel mediador de las interacciones centradas en la emoción en el vínculo entre IE docente y bienestar laboral y personal. Participaron 346 docentes de diferentes centros de educación secundaria. Los resultados mostraron que las interacciones centradas en la emoción mediaron parcialmente la relación entre la IE y el engagement, así como entre la IE y el flourishing. Estos hallazgos sugieren que la IE del profesorado contribuye a su bienestar y compromiso tanto de forma directa como a través de las interacciones emocionales con el alumnado, destacando la importancia de promover competencias emocionales como forma de generar estrategias emocionales con el alumnado que fomenten el bienestar docente.
El presente trabajo analiza la evolución de la atención a la infancia desde los modelos de institucionalización asistencial hacia un enfoque basado en los derechos del niño. A partir de la experiencia acumulada en dos contextos significativos —la Casa Cuna y el Hospital Infantil Universitario Virgen del Rocío de Sevilla— se describen los cambios conceptuales y organizativos que han permitido integrar progresivamente la dimensión bio-psico-social en la atención pediátrica y en los sistemas de protección. Los resultados ponen de manifiesto el impacto de la deprivación afectiva temprana sobre el desarrollo físico, emocional y social, así como la importancia del apego, la individualización de la atención y la intervención interdisciplinar. Asimismo, se destacan avances como la desinstitucionalización progresiva, la humanización de la hospitalización pediátrica, la incorporación de la pedagogía hospitalaria y el reconocimiento del niño como sujeto activo de derechos. El trabajo concluye señalando la necesidad de fortalecer la Pediatría Social y de integrar la salud mental infantil como eje estructural de los sistemas de protección y atención sanitaria.
La presente investigación versa sobre menores que han cometido delitos y han sido juzgados. Se le han aplicado medidas judiciales adecuadas a la comisión de los delitos. El objetivo del presente estudio es analizar en profundidad las características de estos menores, sus perfiles, los delitos cometidos y el nivel de socialización. Del mismo modo, establecer unas pautas reflexivas que permitan a otros investigadores establecer perfiles más exactos sobre menores delincuentes y menores violentos. La metodología empleada se ha basado en el análisis descriptivo de los menores. Se ha profundizado en las familias, nivel de estudios, niveles sociales y culturales, comisión de delitos, evolución de las medidas judiciales e inmersión educativa en los diferentes contextos en los que se mueven dichos menores infractores. Se han obtenido conclusiones importantes sobre la correlación de la edad, el sexo y las medidas judiciales y los delitos cometidos.
This systematic review aimed to understand and characterize the impact of social participation on the well-being of school-aged children including pre-school pupils to pre university grade, by synthesizing evidence from various participatory approaches. The review encompasses studies conducted in diverse contexts, such as schools and communities, to provide a comprehensive understanding of how participatory methods influence youth engagement and empowerment. Through an analysis of qualitative, mixed-methods, and cross-sectional studies, it was revealed that participatory approaches significantly enhance young people's engagement, empowerment, and well-being. Key themes identified include the necessity of collaborative interactions, tailored engagement strategies, supportive relationships, and skilled facilitation. The findings underscore the value of integrating participatory approaches into health and educational frameworks to foster improved outcomes for school-aged children. This review highlights the potential of participatory methods to positively transform the well-being of school-aged children, suggesting avenues for future research and policy implementation.
The "Programa Cidadãos Ativos" (Active Citizens Fund), funded by the EEA Grants and managed in Portugal by the Calouste Gulbenkian and Bissaya Barreto Foundations, aims to strengthen civil society and empower vulnerable groups. It promotes democracy, human rights, social justice, and NGO capacity building. Over nine months, we supported 25 projects through monthly sessions with project representatives (a Consultative Group), focusing on their progress, goals, and evolving perspectives on active citizenship. These sessions provided participants with skills to enhance civic engagement within their projects. By fostering critical reflection, the Active Citizens Fund has shown substantial potential to enhance civic participation and create a more inclusive, democratic society. This model could be adapted to support collective action and active citizenship in other contexts.
En consideración con las altas tasas de embarazos adolescentes en Colombia, unido a los desafíos que suponen el desarrollo de las competencias parentales en este ciclo de la vida, nace este diseño de proyecto para ser llevado a cabo en los programas de modalidad familiar del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. Tiene como objetivo la promoción de competencias parentales basadas en prácticas de parentalidad positiva en madres adolescentes colombianas. Cuenta con una metodología basada en el enfoque ecológico-sistémico y en herramientas psicoeducativas, en donde se busca la formación en competencias parentales de las madres. Presenta un método de evaluación pre-post, a través de la escala de parentalidad positiva E2P y una evaluación de satisfacción ad hoc. Se espera mediante la implementación de este proyecto, que las madres adolescentes adquieran y mantengan competencias de parentalidad positiva, fomenten relaciones saludables y disminuyan en los comportamientos de riesgo en el contexto familiar.
Catherine L´Ecuyer es investigadora y autora de reconocidos libros y artículos científicos en el ámbito de la educación y la psicología. Su obra Educar en la realidad describe los desafíos y oportunidades asociados a la crianza y el aprendizaje en la actual era digital. Por ello, este libro responde a las inquietudes contemporáneas sobre los efectos de una introducción precoz de las pantallas en niños/as y adolescentes. Se abordan temáticas como la importancia de la motivación en el capítulo cinco, el locus de control en el capítulo catorce o la teoría del apego en el capítulo dieciocho. Además, cada capítulo incluye multitud de citas científicas y filosóficas, las cuales se acompañan de reflexiones y ejemplos que invitan al lector a pensar sobre las actuales prácticas educativas. Todo ello convierte al libro en una guía atractiva y dinámica sobre los retos de la educación del siglo XXI.
El objetivo de esta revisión fue analizar la influencia de las expresiones faciales emocionales en la toma de decisiones clínicas, atendiendo tanto a los métodos empleados como a los principales resultados de la última década. Para ello, se aplicaron las directrices del protocolo PRISMA y se efectuó una búsqueda en las bases de datos Scopus, Web of Science (WoS), PsycINFO y MEDLINE, que permitió identificar 16 estudios relevantes. Los resultados muestran que el análisis de las expresiones faciales en el contexto clínico facilita una evaluación más precisa del estado emocional del paciente, repercuten en la calidad de las decisiones clínicas y potencian la empatía profesional. Además, se observa un creciente desarrollo de herramientas de apoyo basadas en inteligencia artificial, con aplicaciones prometedoras en telemedicina, geriatría, cuidados paliativos y atención neonatal. Futuras investigaciones deberán validar la eficacia de estas tecnologías en contextos clínicos reales y establecer marcos éticos sólidos que orienten su adecuada integración en la práctica sanitaria.
