区别于以哈佛教学案例、耶鲁原案例为代表的教学案例,策划型原案例是专门用于策划文案选题的教学案例,一般由企业背景、已有实践基础、困惑与问题和策划需求等要素构成.一套标准的策划型原案例成果由策划型原案例、策划文案与案例评析组成.在策划型原案例的开发和应用过程中,结合科研课题开展调查研究,提升策划文案的针对性和可行性,通过多形态案例开发、课程教学与校内外赛事联动等措施,提高学生综合运用多种学科知识解决实际问题的能力,增进其多维度的学习体验,为人才培养提供新的教育教学模式.
创业企业的"新进入劣势"要求其进行商业模式创新以实现持续生存与发展,然而创业企业自身成长与外部环境的不确定性和动态性为商业模式创新提出巨大挑战.创业者作为创业企业的管理者和决策者,能够在商业模式创新的过程中充分发挥认知层面的主观能动性来应对这一挑战.以创业企业为研究对象,探索了创业情境动态演化下创业者认知推动商业模式创新的作用机制:创业者认知会基于创业情境的变化产生适应性变革,呈现出"经验/机会—需求/市场—知识/技术"的演化路径;创业者认知基于认知印记过程和结构印记过程塑造了企业一致性的集体理解和组织行为;商业模式创新是创业者根据环境反馈改变自身认知过程的结果,呈现出"内容—结构—治理"的创新层次转变.解析了创业情境动态演化下创业者认知推动商业模式创新的微观机制,可为动态情境下创业企业通过商业模式创新实现企业成长提供实践启示.
如何通过案例教学提升管理者的综合能力,将中国优秀管理实践以案例形式进行提炼总结,成为经济管理领域高等教育的重点研究方向.然而,随着教学知识多样化传递及教育多层次发展,教学案例的形式、学习的方式都呈现出多样化、全方位的创新特征.分析我国管理学科案例教学的研究现状,探索支撑教学案例的理论基础,从本体论和建构主义两个视角分析案例教学过程传递的知识类型(包括陈述性、程序性和建构性知识);从学习共同体角度论述案例学习的组织形式和场景,结合以上理论构建学生、教师、管理者等多元主体共同参与的案例学习共同体,并具体描述以传递知识为区分的案例教学的三个层次;最后,将三类知识对应三类教学案例的形成和教学模式,按观察、沟通、形成和应用四个阶段分析微案例、决策案例和复合案例的开发和实践应用教学过程,以期为经济管理领域高等教育的案例教学提供参考.
在农产品领域,如何实现区域公用品牌与企业品牌协同发展成为社会关注的问题.基于区域公用品牌和价值共创视角,以杭州狮峰茶叶有限公司为研究对象,采用探索性单案例研究方法,解析了狮牌龙井品牌高端化的过程机制.研究发现:品牌高端化分为以品质提升为主、以经营模式创新为主和以文化与科技赋能为主三个阶段,其中:品牌价值共创有利于企业品牌高端化建设,利益相关者参与价值共创有利于形成对企业品牌的良性感知和反馈.研究有助于丰富茶企品牌价值共创理论内涵,扩展价值共创和企业成长的理论边界.同时,通过阐释茶企品牌建设与多元主体参与紧密相关,对中国建设农产品区域公用品牌背景下如何开拓新的路径建设企业品牌有重要意义.
随着我国资本市场的不断发展,股份回购这一金融工具开始逐渐被国内上市公司接受并使用.2018 年,有关部门对《公司法》中与股份回购制度有关的第 142 条规定进行了专门重修,进一步放开对股份回购的限制.国内资本市场掀起股份回购的浪潮,并开始出现连续股份回购的现象.上市公司进行连续股份回购,究竟是想要加强信号传递的强度,还是在欲盖弥彰、混淆视听?对巨人网络 2018 年至 2021 年间连续三次股份回购的研究发现,其连续股份回购存在一定程度的混淆视听的目的,公司在试图掩盖回购动因.研究可对公司、投资者、监管机构利用和管理连续股份回购行为起到一定的积极作用.
