抓住训练契机，让低年级学生走出“不言”的窘境

由于低年级学生词汇量匮乏，对待理解事物的能力尚且不足，抽象思维能力较弱。要想改变低年级学生“不言”的窘境，就必须抓住学生口语表达训练的契机，找准口语表达的训练点，创设情境，激活口语表达的训练点，重视迁移，拓开口语表达的训练点。