论问题导向的教学设计

教学的预设性和生成性是一对永恒的矛盾。通过课堂观察和教师访谈的个案分析可以发现,有效的预设是促进矛盾辩证统一的重要基础。教学设计是教师理念和实践的结合体,包括教学目标和教学思路两个主要部分。建立在教师自我认同基础上的问题导向的教学设计能够让教学过程鲜活起来,让课堂具有灵魂和动感,有开阔的空间和张力。帮助教师寻找并完善具有专业化品性的自我认同是促进教师和课程发展的途径。