การประเมินหลักสูตรปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2556) คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร

การวจยครงนมวตถประสงค 1) เพอประเมนหลกสตรปรชญาดษฎบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการสอน (หลกสตรปรบปรง พ.ศ. 2556) คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร ในดานบรบท ดานปจจยนำเขา ดานกระบวนการ ดานผลผลต และดานผลกระทบ และ2) เพอศกษาปญหาและแนวทางการพฒนาและปรบปรงหลกสตร โดยใชวธการประเมนแบบ CIPP I Model มองคประกอบ 5 ดานคอ ดานบรบท ดานปจจยนำเขา ดานกระบวนการ ดานผลผลต และดานผลกระทบ เกบรวบรวมขอมลโดยใชการตรวจเอกสารหลกสตร สอบถามความคดเหนและสมภาษณความคดเหนผทเกยวของกบการใชหลกสตร 3 กลม ไดแก ผบรหาร 4 คน ผสอน/กรรมการตรวจสอบวทยานพนธ/อาจารยพเศษ จำนวน 24 คน และนกศกษา 46 คน เครองมอทใชในการวจย ประกอบดวย แบบสอบถาม และแบบสมภาษณ สถตทใชในการวเคราะหขอมลคอ คารอยละ คาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน และการวเคราะหเนอหา ผลการวจยพบวา 1. หลกสตรมความสอดคลองกนอยในระดบมาก โดย ดานบรบท พบวา ปรชญาและวตถประสงคของหลกสตรมความสอดคลองกบความตองการของผเรยน รายวชาไดสงเสรมใหนกศกษามทกษะกระบวนการในการวจย พฒนาหลกสตร การสอนและการนเทศ หลกสตรมมาตรฐานตามกรอบมาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษา ดานปจจยนำเขา พบวา มการศกษาดงานเพอเสรมสรางความเขมแขงทางดานวชาการ และ มบคลากรภายนอก (วทยากร ผทรงคณวฒ) เขามารวมในการจดการเรยนร เพอพฒนาความรและกระบวนการคด คณวฒ ความร ประสบการณผลงานทางวชาการและผลงานวจยของอาจารยมศกยภาพเหมาะสม ดานกระบวนการ พบวา การจดการเรยนรกระตนใหมสวนรวมแสดงความคดเหนในชนเรยน และนกศกษาไดรบการกระตนใหกลาซกถามเพอพฒนาความรในชนเรยน อาจารยและนกศกษามระดบปฏสมพนธอยางมาก การวดและการประเมนผลพบวามการประเมนความกาวหนาของนกศกษาทบรรลจดประสงคการเรยนรเปนปรนย ตรวจสอบได อาจารยผสอนมพฤตกรรมทเหมาะสม เปนตวอยางทด ดานผลผลต พบวา บณฑตทจบการศกษาเปนทยอมรบของหนวยงาน/ชมชน และบคคลในวชาชพ และ ดานผลกระทบ พบวา บณฑตมความภาคภมใจในสาขาวชาหลกสตรและ การสอน สามารถนำความรและประสบการณทไดรบไปใชในการปฏบตงาน 2. ปญหาและแนวทางการพฒนาปรบปรงหลกสตรปรชญาดษฎบณฑต (หลกสตรปรบปรง พ.ศ.2556) คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร ดานบรบทพบวา หลกสตรมรายวชาทมเนอหาซำซอนกน ดานปจจยนำเขาพบวา หองเรยนมระบบ wifi ไมทวถง และหองเรยนควรเออตอการเรยนรในการจดกลมอภปรายทงกลมใหญและกลมยอย ดานกระบวนการพบวา บางรายวชานกศกษามสวนรวมนอยในการประเมนและปรบแผนการจดการเรยนร ดานผลผลตพบวา นกศกษาบางคนขาดวนยในการเรยน บคลกภาพของความเปนผนำทางวชาการ และการเชอมโยงความรในชนเรยนมาเปนแนวทางการทำวทยานพนธ และดานผลกระทบ พบวา บทบาทของนกศกษาบางสวนยงไมสะทอนศกยภาพดานการพฒนาหลกสตร การประเมนผลการเรยนร และการมสวนรวมของการทำงานในหนวยงานทชดเจนเปนทประจกษ แนวทางการปรบปรงหลกสตรควรปรบรายวชาไมใหซำซอน และจดหลกสตรใหมความลกเฉพาะสาขาวชา หองเรยนควรเปนหองเรยนทม wifi ทวถงเหมาะสำหรบการจดกลมประเภทตางๆ เพมสมรรถนะในการเปนผนำทางหลกสตรและการสอน The purposes of this research were to 1) evaluate the curriculum on doctoral of philosophy program in curriculum and instruction, (Development Curriculum 2013) faculty of education Silpakorn University in context, input, process, product, and impact, and 2) study problems and guidelines to improve the curriculum. The research staff conducted by using the CIPP I Model (five parts; context, input, process, product, and impact). The data were collected by checking the documentary of the curriculum, questionnaires and interview the people who involved in the curriculum using for their opinions on the matter. There were 3 groups of people were involved in the curriculum using. They were 4 executives, 24 instructors/considering thesis committee members, and 46 graduates. The instruments included the questionnaires and the interview form. The data were analyzed by using percentage (%), mean ( ), standard deviation (S.D.), and content analysis. The results of the research were as follows : 1. The result of the curriculum evaluation showed their opinions appropriate at a high level. The context evaluation: philosophy and objective of curriculum had according with need of the graduates. The course supported the graduates had research skill, curriculum development, supervision and instruction, the curriculum had the standard following the qualifications framework higher education. The input evaluation: the study visit to enhance the strengthening academic and had external personnel (lecturer/professional) joined in the study system to develop knowledge and thinking process. The extra instructors had qualification, knowledge, experience, academic work and research of instructors had the appropriate potency. The process evaluation: the graduates were motivated to share their ideas in the class (interactive communication) and they were motivated dare to ask for developing knowledge in class, the instructors and the graduates had interaction at a high level, the assessment had assess their progress achieve the purpose had objective could verified. The instructors had appropriately behavior and good model.” The product evaluation: the graduated students had be acceptable from department / community and the person in profession.” The impact evaluation: the graduated had proud in curriculum and instruction branch, they applying in their work. 2. The problem and the guideline to improve of the curriculum on doctor of philosophy program in curriculum and instruction, (Development Curriculum 2013) faculty of education Silpakorn University, as follows: 1) The context: the curriculum had redundant content. 2) The input: the classroom did not have wifi and it unaccommodating for big focus group discussion learning and small group. 3) The process: some courses not allow the graduated students had participated about assessment and improved lesson plan. 4) The product: some doctoral students lack of discipline in learning, did not have personality of academic leadership and lack of connecting knowledge in classroom for guideline in their thesis and 5) The impact: the role of some doctoral students did not reflected developing curriculum potentiality, assessment of learning and participation in their institution clearly. The guideline for improving of the curriculum should redundant content and set the curriculum had deep in branch, the classroom should have wifi and appropriated for setting every groups, adding the instruction and curriculum leadership competency.