在集体中育人——“情感性班集体”及其建设路径

“集体”内涵扭曲后所表现出来的学校班级生活和班集体建设实践中集体之公理与个人之私情的对立观念、班级管理中对学生个体情感的伤害与忽视等,成为当前班集体研究和建设迫切需要回应和解决的问题.回到班集体的原初价值定位,其“育人”功能与价值不仅没有过时,而且愈发重要.从情感教育的视角,“情感性班集体”以“情感”为纽带生成“情感共同体”,是班集体建设的新样态,它突出强调班集体在人的社会性情感发育方面的“优势地位”.其中,个体是“在集体中的个体”,集体建设需要情感健康饱满、人格发育完善的个体参与和支撑.关怀包容开放的环境氛围、注重社会性情感的培育、班级人际交往、契约制度以及班主任的情感素养等,是建设情感性班集体需要注意的原则和可以依赖的可能路径.