“三重困境儿童”社区教育的社工介入

项目背景 在广大的城乡结合部、乡镇农村地区,生活着大量的“三重困境儿童”:他们因未能很好地适应小学的绩效-权威型大课堂教学而面临学习困难,加上他们自己有些“行为不良”(如上课不守纪律、调皮捣蛋、不尊重同学等),因而成为老师眼中的“问题学生”;他们因自己的父母忙于生计及家庭教育能力不足而不能享受到良好的家庭教育,加上他们在学校表现不良,因而也成为父母眼中的“不争气的孩子”;他们因家庭经济困难而无法通过课外辅导班、兴趣班、家教等方式弥补在学校教育和家庭教育中的不足,因而又成了亲戚、邻居眼中“不会有多大出息的孩子”.