数学课程实施"过渡期"的教学策略研究

实施2022年版课标首先面临的问题就是:如何在新教材出台前的"过渡期"依据2022年版课标设计和实施教学活动?准确理解和把握2022年版课标的理念、目标、内容、方法是实施新课程的关键,也是"过渡期"有效推进课程标准实施的基本要求.比如,准确理解"三会"统领的核心素养及其小学阶段的11个主要表现,特别是对新增加的核心素养表现"量感"等的理解;核心素养统领下的课程目标,包括"四基""四能"和情感、态度、价值观,被赋予新的含义,其中"四能"特别重视引导学生在真实的问题情境中发现问题、提出问题,运用数学和其他学科的知识与方法分析问题、解决问题,如何设计和运用真实的问题情境,需要教师在实践中探索;"数与代数""图形与几何""统计与概率""综合与实践"四个领域下的主题调整后,如何体现其一致性和阶段性;每个主题的"内容要求""学业要求""教学提示"以及"学业质量"的阶段表现,单元整体教学和跨学科主题学习等教学方式的改变等,这些都需要在实施过程中重点关注,并体现在整体课程实施过程之中.