超星学习通结合BOPPPS教学模式在健康评估课程教学中的应用

目的 探讨超星学习通结合BOPPPS教学模式在健康评估课程中的应用及效果.方法 抽取本校 2019 级 225 名护理本科学生,一二班 111 人为试验组(超星学习通结合BOPPPS教学模式组),三四班 114 人为对照组(传统教学组);试验组授课过程中教师基于超星学习通实现BOPPPS教学模式中课前导言、目标、前测 3 个阶段及课中参与式学习、后测、小结 3 个阶段;对照组采用传统教学模式.通过学生课程成绩、学生评教及课程满意度、护理学生自我导向学习能力量表,分析比较两种教学方法对学生健康评估课程学习的影响.结果 两组学生总评成绩差异有统计学意义(P<0.05),成绩优良率差异无统计学意义(P>0.05);两组学生评教结果差异有统计学意义(P<0.01),对课程满意度评价差异有统计学意义(P<0.05);试验组自我导向学习量表总得分高于对照组(P<0.05),学习意识、学习策略、学习行为等维度得分高于对照组(P<0.05),学习评价、人际关系技能等维度差异无统计学意义(P>0.05).结论 在健康评估课程教学中采用超星学习通结合BOPPPS教学模式可有效提升学生的课程成绩和学习能力.