El trastorno del espectro autista (TEA) ha pasado a ocupar un lugar relevante en los medios de comunicación, aunque a menudo a través de representaciones estereotipadas. Por ello, este estudio analiza cómo el futuro profesorado percibe la representación mediática del TEA. Participaron 167 estudiantes de magisterio, con una media de edad de 21.14 años (DT = 3.65), distribuidos en tres grupos: primer curso, cuarto curso con formación en inclusión y cuarto curso sin esta formación. Los/as participantes evaluaron nueve titulares de prensa y tres títulos de vídeos de YouTube, en función de su contribución a una imagen apropiada del autismo. Se calcularon los estadísticos t de Student y ANOVA para comparar valoraciones según tipo de medio, contenido y grupo académico. Los vídeos de YouTube recibieron valoraciones más altas que los titulares de prensa. Los mensajes científicos y de sensibilización fueron mejor valorados que los sensacionalistas. Asimismo, el alumnado con formación en inclusión mostró mayor nivel de exigencia en la valoración del material. Estos resultados confirman una sensibilidad hacia representaciones más rigurosas del autismo, aunque persiste la dificultad de reconocer el valor de la evidencia científica. Además, refuerzan la necesidad de una formación inicial más especializada que prepare al futuro profesorado para atender la diversidad en el aula.
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