新冠疫情给来华留学教育来带来巨大挑战,也凸显了目前我国临床医学专业(英语授课)师资培训的短板.新形势下,针对如何突破全英师培的困境,保持全英师培的延续性发展进行了探讨.

印度“中国制造医生”现象分析表明,我国MBBS项目教育质量尚有极大的提升空间.优化MBBS项目教育内部和外部内部生态环境、加强各教育环节质量监控是提高MBBS项目教育质量、打造“留学中国”MBBS项目教育品牌的有效策略.

本研究部分验证了留学生跨文化适应过程的U型曲线假设,性别、学生类别、授课语言、文化背景都会对跨文化适应水平产生影响;心理适应和文化理解适应可以有效促进学习适应.

“—带一路”战略背景下,来华留学临床医学专业本科教育进入提质增效阶段.文章以广西医科大学来华留学生教育为例,阐述在新形势下来华留学医学教育现状及存在的问题,探讨提升来华留学医学教育质量的有效路径.

传统的讲授式教学模式制约了留学生教学质量的提升,为解决当前留学生教学中存在的问题,构建“三、三、三”制教学模式,即教师理论授课时间不超过三分之一,留学生自主学习的时间不少于三分之一,留学生课堂练习的时间不少于三分之一的教学模式.该教学模式以留学生为中心,有助于提高留学生学习动力,促进教学相长,能有效提升留学生教学质量.

参照国内外医学院校的相关经验,结合本校的实际情况,以培养学生的创新精神、创新能力和实践能力为切入点,在《病原生物学》模块教学中进行考核体系的改革,以过程性考核与终结性考核结合,理论考核与实践考核相结合,同时注重科研、应用等多样化的考核方式,建立完备的形成性评价体系,从多方面考核学生掌握知识、自主学习及综合应用的能力.

<正>医学课程整合打破了基础医学与临床医学的界线,加强学科之间,基础与临床之间的联系,有利于构建完善的知识结构,培养学生的创新精神和能力,适应医学科学新发展对医学人才培养的要求。为此近年来本校开展了整合课程改革探索,现将《感染与免疫》整合课程教学实践报告如下:1对象与方法