为充分发挥教学竞赛在提高教师队伍素质中的示范引领作用,激发广大高中教师更新教育理念、掌握现代教学方法的热情,增强教师专业持续发展内驱力.2023年10月7日至13日,由西藏自治区教育厅、西藏自治区教育学会主办,成都西藏中学承办的"2023年全区高中教师教学竞赛决赛"在成都西藏中学举办.闭幕式上,西藏自治区教育科学研究院院长朱生高作总结讲话.

为进一步加强我区教研队伍建设,全面提升教研员教科研能力,推动全区教研工作高质量发展. 2023年5月5日-24日,由西藏自治区教育厅主办、中国教师研修网承办的2022年西藏自治区"区培计划"——全区文理科教研员高级研修项目在拉萨开展.来自全区148名专职教研员参加培训.

2023年8月23日-9月28日,西藏自治区教育科学研究院组织相关专家、教研员、骨干教师赴拉萨市、日喀则市、格办中学开展2023年全区主题教研活动.活动共分为六期,涉及小学、初中、高中三个学段,涵盖语文、数学、藏文、物理、历史、美术6门学科,活动以"互联网＋教研"为引领,通过西藏教育珠峰旗云平台进行全程直播,包括示范课、诊断课展示、议课交流、专题讲座等内容,现场参与人数达500余人次.

为全力落实自治区党委、政府关于新冠肺炎疫情防控工作的要求,保证疫情防控期间教学进度和教学质量,实现"停课不停教,停课不停学",按照西藏教育厅对全区教育系统线上教学工作的部署安排,自治区教科院和自治区电教馆联合助力在线学习.

随着小学语文课程改革的不断深入,学生阅读理解能力的提升成为了课程教学的重点内容.从统编教材来看,小学语文教材中阅读部分的内容明显丰富了,阅读内容和阅读的篇幅都有所增加,特别是在古诗词方面增加明显;从课程教学要求来看,新课程改革对教师教学能力和学生阅读理解能力提出了具体的要求,《课程标准》对学生阅读量也做了阶梯式目标,第一目标为不低于5万字,第二阶段目标为不低于40万字,第三阶段目标为不低于100万字,由此可见学生阅读理解能力的培养已经成为了课程教学的主要内容,教师在教学过程中应积极注重从教材内容入手,培养学生的阅读和理解能力.

双语教育在西藏教育体系中占有重要地位,双语语言在中学生"关键期"的接受和学习能力最强.西藏藏族中学生的双语能力,影响其之后的语言交际能力和社会发展机会.本文通过对日喀则上海实验中学三个年级100名藏族同学的双语能力进行调查.分析所获得数据,对提高西藏藏族中学生双语能力提出一些建议.

西藏地区虽然已经展开中学生双语能力教学,但在实际教育教学中仍然有一定问题亟需克服,立足于西藏藏族中学生双语能力的现状展开一定教育教学措施探讨,希望能够促进该地区藏族中学生双语能力的提升.

2018年9月27日至30日,第三届全国小学语文青年教师教学展示与观摩活动在兰州大学隆重举行.来自全国31个省、自治区、直辖市的32名选手和五千余位教师代表参加了本次活动.

为深入贯彻《国务院关于加快民族教育的决定》《教育部关于支持提升西藏基础教育教学质量的指导意见》和《西藏自治区基础教育教学质量提升行动计划》要求,按照2018年教育部民族教育重点工作安排,6月11日至13日,对拉萨市四所幼儿园大班6至7岁232名幼儿进行了少数民族教育质量(学前)试测.

《再别康桥》是"新月派"代表诗人徐志摩的诗作,题材为一首离别诗,全诗以离别康桥时感情起伏为线索,表达了诗人对康桥依依不舍之情,诗歌语言明丽轻柔、形式整齐精巧、画面优美宁静,营造出了一种美妙的意境,堪称中国现代诗歌中的精品.此篇课文无论是在高中语文教材之中,还是在中国文学史上都占有非常重要的位置.

情感教育是针对青少年的一种特殊教育形式，它通过一定的载体将正确的人生观、价值观传递给学生，从而使他们成为真正的完善的人。情感教育是语文教学的生命所在，缺乏了情感教育的语文教学是缺乏生机和活力的。情感教育需要依靠教师的教学传递给学生，从而使课文内容产生一些潜移默化的教育效果。那么，在语文教学中如何进行情感教育呢？

<正>语文教学的目的不止是传授一些语言文字方面的知识,而是必须担负起陶冶学生情操、培养健康心理、提升精神境界等任务。这些任务的实现途径是多种多样的。其中,通过让学生阅读和学习大师的的名作,感受其人格魅力与精神力量,是一条非常重要的途径。高中新课改教材中选取了很多大师的作品,其

<正>由区教育厅基础教育处牵头组织、区教育科学研究所承办、区电教馆提供技术支持的"全区第二届中小学藏语多媒体教学课件评选"于2013年4月15日至4月26日,在区电教馆顺利举行。