[教学内容] 苏教版五年级上册第 94、95页例 1 及随后的练一练,练习十七第1～4题. [教学过程] 一、温故知新,复习导入 师:同学们回忆一下,我们已经学习过哪些解决问题的策略?引入:从三年级开始,已经学习过从条件想起、从问题想起、列表、画图等策略.

数学是一种语言,这种语言是慎重、有意而且经常是精心设计的.数学阅读能力的水平直接影响学生对数学问题的分析、理解、判断以及解决数学问题的速度.因此,教师应积极地将数学阅读渗透到教学中,为学生的终身发展打下良好的基础.由于数学阅读的特殊性及人们认识上的偏颇,小学数学教学在学生阅读能力培养方面存在一定的误区,本文就针对其中的三种情况分析其产生原因并提出解决的对策.