从幸福河提出的背景和建设目标出发,结合新阶段水利高质量发展的六条实施路径,构建适用于幸福河的评价指标体系包括:防洪、水资源、水环境、水生态、水节约、水文化共6个准则层及30个具体指标.根据需求层次理论对评价区域分级,将"幸福"程度分为1～5星级.使用主客观赋权方法,综合幸福河指数和可持续发展指标,对湖北省县(市)区汉江幸福河进行评价.结果表明:22个地区大部分为3星级,上中游幸福程度高于下游,影响幸福程度主要因素是水污染和水资源总量减少.评价结果符合客观规律,可为湖北省幸福河的评价考核提供技术支撑.

彭富春,当代著名哲学家、美学家,武汉大学哲学学院教授、博士生导师。1963年9月生于湖北仙桃。1983年毕业于武汉大学中文系,获文学学士学位;1985年考入中国社会科学院,师从李泽厚教授,1988年获哲学硕士学位;后进入德国奥斯纳布吕克大学,师从海德格尔晚期弗莱堡弟子博德尔教授,1997年获哲学博士学位。1998年回国,任武汉大学哲学系教授、博士生导师,校学术委员会委员、中国传统文化研究中心研究员,此外还兼任清华大学道德与宗教研究中心研究员,台湾佛光大学哲学系教授。2003年任十届全国人大代表。2005年任湖北省美学学会会长。2006年入选珞珈特聘教授。2008年任十一届全国人大代表。彭富春教授主要研究美学的一般理论、德国现代哲学以及中西思想的比较等。主要著作有《无之无化》(欧洲科学出版社,1998德文版;上海三联书店,2000中文版)、《哲学美学导论》(人民出版社,2005)、《哲学与美学问题》(武汉大学出版社,2005)等五部、译著两部、论文数十篇。先后入选教育部青年教师资助计划、教育部新世纪优秀人才支持计划,曾获宝钢全国优秀教师奖、教育部全国人文社科优秀著作奖等多种奖励。彭富春不仅笃志学术,而且是一位具有深厚的人文关怀、关心国计民生的哲学家。作为全国人大代表,彭富春不遗余力地建言献策,他提出"学校要强化心理教育"、"实施全社会的人心建设工程"、"以公民教育塑造中国人新形象"、"培养农村新人、建设新农村"、"加快慈善立法、大力鼓励发展慈善事业"、"反对暴力文化"等建议,在社会上引起了广泛的关注和热烈的反响。

20世纪90年代以来,中国大陆思想界最令人注目的表征之一是所谓的新保守主义的异军突起。放在全球化的语境中来反观这一极具文化症候的现象,则不难发现这不再是那个古老的"古今中西"问题的重现,它关涉到中国知识分子在全球化的浪潮中,如何反思20世纪的中国历史与现实,如何想象中国的未来,如何重新面对中国的现代性,如何检讨自己的价值、立场,如何超越自身的局限性等诸多问题。