馆校社作为一种新型教育治理结构,对于解决中小学生多元化的研学实践课程需求难以满足、课程供给侧与需求侧之间的失衡以及公办校外教育单位作用发挥不充分等现实难题,具有重要意义.基于青少年科技馆独特的职能定位,本文采取描述式单案例研究方法,描述并揭示青少年科技馆协同学校和社会力量推进研学实践课程的具体行动.结果发现,指向学生核心素养培育的理论模型引导机制、多元主体参与下的供给与需求平衡机制、全过程精细化推进的实施流程优化机制是保障多元主体参与的基础条件;在机制引导下,组织协同、方案协同、行动协同、评价协同是破解研学实践课程困境的具体路径.建议不同地区的教育主体进一步更新观念,走出独立开发误区;教育行政机构转变职能,发挥统筹作用;公办校外单位主动作为、大力整合外部力量,形成多元主体共同育人的格局.

新冠肺炎疫情的暴发极大地冲击了中小学研学旅行的开展.新时期基于疫情未来发展的不确定性,研学旅行课程面临巨大挑战.为了更好地促进研学课程的发展,需要对研学旅行课程进行适宜性转向和调整.实现上述目标,还需要配套的政策与条件支持.