In our DH teaching and learning practice, the basic use of a computer for research purposes was often taken for granted.This assumes that students have the skills to administer an operating system, to install and administer new software (like integrated development environments, off-the-shelf software, and special purpose research software), and sometimes even to use a command line interface (CLI).However, students in the introductory courses at the beginning of the DH MA program at the University of Stuttgart (Germany) come from different disciplinary backgrounds and start with different levels of expertise regarding the uses and configurations of computer systems.In our courses, we have identified the need for a consistent and accessible computational workspace in order to minimize configuration support and software problems and create an environment for a productive and inclusive learning experience.To answer this need, we devised DH2go, a system based on the free and open-source remote desktop software X2Go (X2Go development team).As of now, students in our introduction module only have to install X2Go in order to gain access to DH2go, a consistent Linux system with a graphical user interface (GUI) and all necessary DH tools and data pre-installed.In this article, we describe the initial set of problems we faced when working with students in introductory DH courses, the system we designed in order to solve these problems, and our design process.We think that our problem analysis and our approach, though based on a specific use case, might be applicable in other DH contexts and inform critical reflection about the role of digital infrastructure for DH courses and DH pedagogy.The introduction module in the Stuttgart DH MA program spans several technologies, with a focus on text analytics and text modelling.The module contains a lecture for DH theory, history, and methodology basics, and a course for practical application of DH methods.The course is centred on competence-oriented teaching and learning with a strong hands-on component.Due to the wide spectrum of DH methods presented in the lecture and applied in the course, time is limited to roughly two sessions for each topic.Students bring their own devices, and in our own teaching experience, it soon became clear that system configuration tasks could become a major issue for many students, leading to time-consuming preparation and individual or collective support sessions.Course preparations included installing an integrated development environment or code editor for the Python programming language along with the extra packages needed for specific tasks, installing Java software, and finding a CLI for the respective operating system.In some cases, installation problems could not be solved either by students while preparing for the session or in session, meaning students were not able to participate fully.For courses and pedagogic concepts with a strong practical component, design and configuration of the working environment plays an important role.Making the configuration and set-up of such an environment a task that students need to fulfill before and outside of the course is not feasible in some cases because students new to DH often lack the necessary skills and routines.This leads to frustration and a high demand for support which teachers cannot provide due to time constraints and a lack of expertise-who knows how to install, configure, and troubleshoot software packages on all flavours of Windows and MacOS and on various Linux distributions?

We document the results of a retro-archiving and literary analysis of Dana Buchzik’s blog Ze zurrealism itzelf . The starting point of our study is to consider how the blog has developed since 2010, what poetic processes characterise it, and how its genesis and poetics can be reconstructed using what is available of the blog in the Internet Archive. We describe the structure of the archival object and use the data available to reconstruct older versions of the blog. We cover the specific types of changes in the course of the blog’s textual genesis, describe them as elements of its poetics, and compare thematic and poetological aspects of three selected reconstructed versions. The methods of retro-archiving and reconstruction as well as the epistemology of the archival object serve as a basis for assessing types of changes and literary versions and constitute a workflow that can be used to analyse other blogs. This workflow is also relevant for the preparation of a text-genetic digital edition of a blog.

In digital humanities (DH) work, computational tools play an important role. A tool can be the special implementation of a method as a script or a module or an off-the-shelf program for any DH-related data analysis, text annotation or other computational practice. While the objectives of a workshop vary widely and range from the transfer of knowledge via teaching specific competences to collaborative work on a task or project, participants are often required to work with their computers and, if need be, install new software packages. The word “workshop” in this context designates the event where people meet to learn and to collaborate on one or more specific tasks. “Workshop” can also designate the place of work. A workshop in that sense implies that tools are already there and will be provided. Preparing a workshop (as an event) requires an anticipation of certain audience qualities, such as experience and level of competence regarding skills and knowledge related to the workshop objectives, and to provide a workshop (as a place) that takes these preconditions into account and provide tools and a digital workspace to participants. In our chapter, we describe the virtual desktop solution DH2go developed for DH courses and workshops and how this solution relates to the intertwined technical and social preconditions of learning and teaching DH. We focus on the problem of heterogeneous individual setups and competence levels and how to provide access to computational tools, skills and resources, especially for participants and audiences with less prior experience. We argue that a shared environment can support workshop objectives by abstracting from participant’s systems, by motivating communication through developing a common vocabulary over common references, by facilitating orientation through a shared workshed (or computer system) that is identical for everyone in the group. Drawing on our own experience of using DH2go in workshop mode teaching, we analyze and describe steps and strategies of onboarding participants in the orientation phase of workshops and in solving upcoming irritations. Finally, we argue that communication and orientation in a shared and manageable environment furthers inclusive collaboration scenarios and empowerment.

Die öffentliche Bereitstellung von Forschungsdaten zur Nachnutzung im Sinne von Open Science ist Bestandteil des Lebenszyklus von Forschungsdaten und erlangt zunehmende Relevanz. Eine zitierbare Veröffentlichung dieser Daten zeugt von einer transparenten Forschung, belegt die Forschungsleistung eines Forschenden sowie der jeweiligen Einrichtung und macht Forschung reproduzierbar und damit überprüfbar. Forschungsförderer erwarten bereits bei der Antragstellung die Dokumentation und Planung eines umsichtigen und nachhaltigen Umgangs mit Forschungsdaten, bspw. in Form eines Datenmanagementplans, der unter anderem Angaben zu geplanten Lizenzen für Forschungsdaten, Rechten an Daten etc. enthält. Die Umsetzung des Datenmanagementplans ist ein kontinuierlicher Prozess im Laufe eines Projekts und nicht auf eine Datenveröffentlichung zum Projektende hin beschränkt. Der Umgang mit Forschungsdaten wird unter anderem in den Richtlinien Guter Wissenschaftlicher Praxis[1], den Open-Access-Policies von Hochschulen, Forschungsinstituten und Forschungsförderern sowie in den “Data Policies” von Zeitschriften adressiert. Repositorien bilden das technische Grundgerüst für das Forschungsdatenmanagement, da sie den gesamten Prozess von der Übernahme über die Qualitätskontrolle bis hin zur zitierfähigen Veröffentlichung unterstützen. Softwarelösungen für Repositorien sind für unterschiedliche Zwecke und Einsatzszenarien verfügbar. Zu den verbreitetsten zählen beispielsweise Fedora, DSpace, MyCoRe, Islandora, EPrints, Dataverse, Rosetta, Archivematica und Invenio. Die Bestimmung von Kriterien für die Auswahl eines Repositoriums ist nicht trivial und es müssen neben Aspekten der Wirtschaftlichkeit, Skalierbarkeit und Funktionalität noch weitere Kriterien wie die Dokumentation, Verbreitung, Entwicklungsperspektive sowie das Daten- und Lizenzmodell berücksichtigt werden. Der Aufwand für die Erarbeitung eines Kriterienkatalogs darf nicht unterschätzt werden. Im Folgenden bezeichnet Repositorium eine Softwarelösung, die - eingebettet in eine Organisationsstruktur und gegebenenfalls im Kontext weiterer Systeme - Forschungsdaten übernimmt, verwaltet und publiziert. Daraus ergeben sich zwangsläufig Abhängigkeiten zur betreibenden organisatorischen Einheit und der grundlegenden technischen Infrastruktur für den Betrieb der Software und die Speicherung der Daten. In diesem Artikel werden verschiedene Aspekte präsentiert, die für den Auswahlprozess potentiell relevant sind. [1] Siehe auch Kodex der DFG zur guten wissenschaftlichen Praxis: https://www.dfg.de/foerderung/grundlagen_rahmenbedingungen/gwp/

Der Begriff der Rekontextualisierung hat in neueren diskursanalytischen Forschungen zu digitalen Medien einen erstaunlichen Aufschwung erfahren. Die fur digitale Medien charakteristische Moglichkeit, durch serielle Reihungen, Rekombination, Einbettung und Vernetzung digitaler Objekte neuen Sinn zu generieren, wird dadurch auf den Begriff gebracht. Auch fur methodologische Fragestellungen zu digitalen Forschungsinfrastrukturen und digitalen Methoden kann der Begriff der Rekontextualisierung als Leitkonzept dienen. Der Band diskutiert aus interdisziplinarer Perspektive die Potenziale des Rekontextualisierungsbegriffs als Schlusselbegriff digitaler Forschung.

The term ‘Stuttgart School’ has been used to describe local developments in the areas of concrete poetry, information aesthetics, and computational generative art and poetry. The article proposes to describe the larger Stuttgart School Network, on a local level, as being comprised of these intertwined areas. Following approaches in the history of knowledge that focus on collectives rather than single individuals, the Stuttgart School is modeled as a network of persons, institutions, publications, and events. Network data was extracted from a corpus of 23 texts consisting of material from the University of Stuttgart Archive’s collection of press articles pertaining to Max Bense, along with additional historical and autobiographical accounts. An event-oriented approach was employed for the reconstruction of a local historical network through extraction, visualization, and contextualized interpret-ation. The outcome of the study regarding extracted network data should be seen as preliminary; however, together with the conceptual and methodological framework presented here, the extracted data can provide the basis for a more detailed and extensive reconstruction of the Stuttgart School Network.

zur Konferenz Digital Humanities im deutschsprachigen Raum 2020 Science Data Center für Literatur

Die Digitalisierung verandert die Bedingungen fur die Produktion, Distribution, Rezeption und Erforschung von Literatur. Die veranderten medialen Bedingungen fuhren nicht nur zur Ubersetzung von gedruckten Texten in digitale Objekte, sondern bringen selbst produktiv neue Literaturformen und -gattungen hervor. Hierzu zahlen etwa literarische Hypertexte, Blog-Formate, literarische Tweets, aber auch Texte und Textgeneratoren, die auf computerlinguistische Methoden setzen. Zum einem scheinen sich diese Texte zur Anwendung computergestutzter Analysemethoden besonders anzubieten, da sie genuin in elektronischer Form vorliegen. Zum anderen bringt diese Form fur ihre Archivierung und Bereitstellung eine Reihe von besonderen Anforderungen mit sich. So fuhren die hochfrequenten Erneuerungszyklen digitaler Technik dazu, dass die ursprunglichen Darbietungsformen historischer elektronischer Texte teils aufwendig rekonstruiert werden mussen, da die entsprechende Hard- oder Software schnell veraltet ist. Das Science Data Center for Literature (SDC4Lit) hat sich das Ziel gesetzt, die Anforderungen, die Digitale Literatur an ihre Archivierung, Erforschung und Vermittlung stellt, systematisch zu reflektieren und entsprechende Losungen fur einen nachhaltigen Datenlebenszyklus fur Literaturforschung und -vermittlung langfristig umzusetzen. Im Zentrum stehen dabei der Aufbau verteilter langzeitverfugbarer Repositories fur (Digitale) Literatur und die Entwicklung einer Forschungsplattform. Die Repositories bilden den zentralen Speicher fur das Harvesting von elektronischer Literatur im kunftigen Betrieb des SDC4Lit. Die Forschungsplattform bietet die Moglichkeit zum computergestutzten Arbeiten mit den Bestanden der Repositories. Da eine solche Repository-Struktur, die Sammeln, Archivierung und Analyse miteinander verzahnt, nur in der interdisziplinaren Zusammenarbeit zu bewerkstelligen ist, sind im Projekt Partner mit Expertisen in den Bereichen Archiv, Hochstleistungsrechnen, Maschinelle Sprachverarbeitung und Digital Humanities vereint. Eine wichtige Aufgabe des Projekts ist die Modellierung von Formen digitaler Literatur, die zunachst beispielorientiert anhand des bereits vorhandenen Korpus digitaler Literatur erfolgt. Daraus entstehen sowohl technische als auch gattungspoetologische Herausforderungen, etwa bei der medienbezogenen Abgrenzung von digitaler, nicht-digitaler und post-digitaler Literatur oder in Bezug auf gattungspoetologische und literaturgeschichtliche Fragen. Neben digitalen Objekten und entsprechenden Metadaten werden auch Forschungsdaten nachvollziehbar und nachhaltig gespeichert. Dazu zahlen einerseits die bei der Arbeit des Projekts anfallenden Forschungsdaten, insbesondere solche, die fur das Anbieten von Diensten auf der Plattform notwendig sind. Andererseits soll das Repository die Moglichkeit bieten, die von Nutzer*innen der Forschungsplattform generierten Forschungsdaten strukturiert zu speichern und zur Verfugung zu stellen.

Der Aufsatz beschäftigt sich mit der Herausbildung formalisierter ästhetischer Maßes in der Informationsästhetik mit besonderer Rücksicht auf die Arbeiten von George David Birkhoff, Max Bense und dem Umfeld von Max Bense. Dazu werden zunächst die zentralen Aspekte in George David Birkhoffs Entwurf einer grundlegenden Formel für ästhetische Maße herausgearbeitet. Neben der Klärung einiger wissensgeschichtlicher Voraussetzungen für die zentrale Rolle eines solchen Maßes in der Informationsästhetik steht eine erkenntniskritische Perspektive, die Normalisierungs- und Ontologisierungsprozesse auf einer systematischen Ebene in den Blick nimmt, die auch für die zeitgenössische Entwicklung computergestützter Methoden relevant ist.