通过AHK-济南项目的德国双元制本土化12年创新实践,结合济南都市圈新旧动能转换工程、智能制造产业升级和技术进步对学生职业能力的要求变迁,将人才供给侧改革要求融入模块化课程体系,推进行动导向课程教学模式和增值评价考核体系的创新实践,保证了学生综合职业能力培养的高达成度,为高职智能制造类专业行动导向课程实践提供了 一条有效路径,对人工智能+教育模式下行动导向教学模式和考核评价体系的优化与提升提供了参考.

职业教育活页式教材的设计与开发须紧扣职业教育属性,强化"职业综合素质和行动能力"培养,是现代职业教育体系构建和提质培优行动计划落实的关键一环.新形态活页式教材的设计与开发要遵循先进教育理念、教材建设规律和职业教育教学规律、技术技能人才成长规律,具备相关典型特征、编写逻辑、开发路径,以满足职业教育教师教学和学生自主学习的需求.

通过对济南职业学院AHK-济南中德双元制职业教育项目八年本土化实践经验的梳理,对德国双元制“行、企、校”三方以及跨企业培训中心在双元制职业培训方面发挥的作用和德国“双元制”职业教育的内涵进行了系统研究,分析了德国双元制职业教育在本土化过程中形成的创新成果,为我国现代学徒制试点和新时代高素质复合型人才培养提供典型案例与借鉴.

中国制造实施“走出去”战略需要现代学徒制的中国品牌保驾护航,国家已把职业教育放到了实现“一带一路”“中国制造2025”战略极其重要的地位.我国现代学徒制试点工作探索已经取得了丰硕的成果和很多优质的典型案例,均在产教深度融合的校企合作体制与机制、“工学交替、岗证融合”的工学结合人才培养模式、专业化职教教师队伍、以能力为本位的课程体系和教学方式方法以及第三方认证体系引入等方面取得了新的突破与发展.如何将现代学徒制试点的优质成果引入到制造类专业建设与人才培养过程中,形成可借鉴、可实施、可推广的专业建设标准是值得我们研究的题目,通过此研究,推进职业教育制造类专业的体制改革与机制创新,逐步建立起“政府主导、行业指导、校企主体、产教融合”的办学体制,助力我国职业教育形成具有中国特色的现代学徒制中国品牌.

专业建设是国家骨干高职院校建设项目的核心之一,本文以济南职业学院国家骨干高职院校建设项目的机电一体化技术专业为基础,对专业建设的思路和采用措施进行了研究与阐述,为国家骨干高职院校专业建设提供了新的思路与参考。

工业高速平缝机的可缝性能决定着缝纫机本身的性能与产品的质量,属于缝纫机的核心技术,世界缝制机械行业中关于缝纫机可缝性能的研究较少,本文通过虚拟设计、优化设计与再设计方法,针对平缝机中的ZJ9700MF-RS产品进行了可缝性能分析,使ZJ9700MF-RS的质量与性能得到了很大提高。