选取《川胜教授的中学物理教案》作为研究对象,在回顾"中学学习指导要领"教育理念改革的基础上,对书中的教学案例反复研读,从内容的编写模式、广度和深度进行分析,发现其编写特点包括体现以学生为主体的理念,注重传授知识和方法的统一,注重情境创设取材于生活.我国教材未来编写应彰显学生的主体地位,显化物理科学方法以及渗透核心素养.

“流体压强与流速的关系”是继对液体、气体的静态压强介绍后,对流体动态压强地进一步探讨. 现行初中物理教材首先通过实验归纳得出流体压强与流速的关系,然后分析飞机升力产生的原因,让学生了解流体压强与流速关系在生活中的应用,这样地编排也比较符合初中生的认知水平.但进一步分析发现,“飞机的升力”教学内容中存在逻辑断点,导致学生未能把握这节课的教学重点. 有鉴于此,从高端备课的视角出发,就流体压强与流速教学中“飞机的升力”教学内容,给出全新的教学设计,希望对此内容的教学有所裨益.

功率是初中物理学生学习“功”的概念之后的又一个新的概念.功作为一个过程量,在物体做功过程中伴随着时间的变化,因此功的概念必然存在做功快慢的问题,于是功率的概念就应运而生.从这个意义上讲,功率概念建立的出发点在于比较做功快慢的意义而不是单纯比较做功的大小.由此,如何基于初中生的认知发展水平建立功率的概念,并进一步帮助学生理解功率的物理意义,就成为本节课教学的重中之重.

1 问题的提出 教学设计作为一门正式的学科起源于1962年,格拉泽明确提出“教学系统”概念并对教学系统进行了设计.20世纪70年代,教学设计在改进培训中的价值越发突出,从而导致教学系统设计中各种模型数量激增.20世纪80年代中期,教学设计被引进我国,许多学者为教学设计理论与教学实践的融合做出了贡献[1].