на основе отраженных в статье данных формируется доказательная база для разработки региональной модели управления развитием кадрового потенциала образовательной системы. Выявлено противоречие между сравнительно высокой самооценкой педагогами собственных профессиональных компетенций и результатами предметной диагностики, демонстрирующим значительные дефициты по ряду дисциплин. Результаты, представленные в статье, свидетельствуют о необходимости перехода от универсальных форм повышения квалификации к адресным и персонализированным механизмам сопровождения карьеры педагогов. В статье также рассматривается ключевой элемент региональной модели управления. based on the data presented in the article, an evidence base is developed for designing a regional model for managing the development of human resource capacity in the education system. The study reveals a discrepancy between teacher’s relatively high self-assessment of their professional competencies and the results of subject-specific diagnostics that indicates significant deficits in a number of disciplines. The findings presented in the article demonstrate the need to shift from universal forms of professional development to targeted and personalized mechanisms of teacher career development support. Moreover, the article examines a key element of the regional management model.
в условиях глобализации и трансформации социокультурного пространства особую значимость приобретает проблема формирования гражданской идентичности молодёжи. Концепция «бесшовного образования», предполагающая непрерывность и преемственность воспитательного процесса на всех этапах обучения, открывает новые возможности для системного решения этой задачи. Практическая значимость работы заключается в возможности внедрения предложенных методик в учебно‑воспитательный процесс учреждений СПО для повышения эффективности гражданско‑патриотического воспитания. Материалы исследования могут быть использованы при разработке и рабочих программ дисциплин. В современных условиях глобализации, цифровизации и интенсивной миграции культурных кодов проблема формирования гражданской идентичности приобретает особую остроту. Молодёжь как наиболее динамичная социальная группа оказывается в зоне повышенного риска: с одной стороны, она активно впитывает глобальные тренды и цифровые практики, с другой — испытывает дефицит устойчивых ценностных ориентиров, связывающих её с национальным историко‑культурным наследием. Для системы среднего профессионального образования (СПО) эта задача особенно важна. Студенты колледжей находятся на переломном этапе социализации: они уже вышли из школьного возраста, но ещё не обрели устойчивую профессиональную и гражданскую позицию. При этом СПО традиционно ориентировано на прикладные навыки, что создаёт риск недооценки ценностно‑смыслового компонента воспитания. in the context of globalization and transformation of the socio-cultural space, the problem of forming the civic identity of young people is of particular importance. The concept of “seamless education”, which assumes continuity and continuity of the educational process at all stages of learning, opens up new opportunities for a systematic solution to this problem. The practical significance of the work lies in the possibility of introducing the proposed methods into the educational process of vocational education institutions to increase the effectiveness of civic and patriotic education. The research materials can be used in the development of work programs of disciplines. In modern conditions of globalization, digitalization and intensive migration of cultural codes, the problem of the formation of civic identity is becoming particularly acute. Youth, as the most dynamic social group, finds itself in a high—risk zone: on the one hand, it actively absorbs global trends and digital practices, on the other hand, it lacks stable value orientations linking it with the national historical and cultural heritage. This task is especially important for the secondary vocational education (SVE) system. College as a student is not an institution of socialization, but a turning point: it is a school, but it is a professional and civic position. At the same time, vocational education is traditionally focused on applied skills, which creates the risk of underestimating the value‑semantic component of education.
The purpose of this article is to analyze the international situation in the first half of the 1930s as a leading factor influencing the foreign policy of the Soviet Union towards the Spanish Republic and China in 1936-1937. The scientific novelty of the study lies in identifying the reasons for the USSR’s abandonment of the policy of collective security, which was pursued by Moscow at the turn of the 1920s-1930s, and the transition to indirect participation in the wars in Spain and China. The article summarizes the experience of Soviet, modern Russian, and Western European (Great Britain, Spain) historiography. The study conducts a comprehensive comparative analysis of the interrelationships between the European and Eastern directions of Soviet foreign policy during the period under review. The authors of the study came to the following conclusion. In the early 1930s, the USSR pursued a course of integration into the system of international relations. Moscow sought to ensure peace through the implementation of collective security plans in Europe and the Far East. By the mid-1930s, the Soviet Union became convinced of the duplicity of the policies of the leading powers, which sabotaged the Kremlin’s initiatives and actively cooperated with the ruling regimes of Germany, Italy, and Japan, which were not only preparing for new wars, but also began territorial seizures. This became the basis for a serious adjustment of Moscow’s policy, which was expressed in direct support for Spain and China, which became objects of external aggression.
Рассматриваются специфические особенности пулевой стрельбы как вида спорта. Дана характеристика и раскрыты особенности применения вспомогательных тренировочных средств в учебно-тренировочном процессе мальчиков 10-12 лет, занимающихся пулевой стрельбой. Юные стрелки 10-12 лет экспериментальной группы в конце педагогического эксперимента продемонстрировали статистически достоверное преобладание по всем применяемым контрольным тестам, характеризующих уровень общей, специальной и технической подготовленности, а также высокий уровень теоретической и практической подготовленности.
The article devoted Franco-Japanese military conflict in Indochina during final stage of World War II. After the fall of France in August 1940, the French Vichy government agreed to accept Japan’s “preeminient” position in the Far East and grant Japan transit facilities in Tonkin in return for its recognition of French sovereignty in Indochina. Japan’s position was further consolidated in July 1941 when French and Japanese governments signed military agreements providing for the “common defense of French Indochina”. In December 1944, the Tokyo government, alarmed over growing anti-Japanese activities in Indochina, decided to displace the French and grant independence to the Vietnam.
