Francisco Gavidia University

Abstract This article presents the results of a study whose objective is to analyze trends in public- sector teacher salaries in El Salvador between 2000 and 2024, taking a historical view and based on various economic indicators. This is a documentary study founded on national official data and statistics, as well as international references. In the first instance, the discussion is initiated on the importance of analyzing teacher salaries in the context of evaluating educational policies. Next, it provides an overview of the legal framework of the country’s current teacher salary policy. Third, a comparative analysis of teacher salary is conducted in relation to five economic indicators: Per capita income, the minimum wage, the cost of the basic food basket, inflation, and the share of teaching salary expenditure in relation to GDP. These indicators are used to conduct a temporal analysis, with the aim of identifying comparative tendencies which help understand their trajectory. The results suggest the valorization and dignification of teachers are not reflected in their salaries, as these have not kept pace with the country’s economic growth and shows a loss of purchasing power over time within the public service. It is hoped that these findings will serve as input for future studies, both nationally and internationally, and contribute to proposals for improvements in policies aimed at the teaching profession in El Salvador and the region.

La investigación analiza la representación femenina en las antologías de poesía salvadoreña publicadas entre 1910 y 2026, entendiendo la antología como un dispositivo editorial con capacidad de consagración y exclusión. Desde un enfoque crítico y feminista, se cuestiona el lugar que han ocupado las mujeres en el canon literario nacional, reconociendo que su visibilidad ha estado mediada por estructuras de poder y violencia simbólica. La metodología consistió en un mapeo documental de 28 antologías de poesía publicadas durante el período señalado, diferenciando entre compilaciones mixtas y aquellas exclusivamente femeninas. Se realizó un análisis cuantitativo de la participación de autoras, así como una revisión crítica del contexto editorial, institucional y cultural en que dichas obras fueron producidas y difundidas. Los resultados revelan una subrepresentación persistente: solo cinco antologías fueron exclusivamente femeninas y, en las compilaciones mixtas, la participación de mujeres rara vez superó el 30 %. Además, los registros institucionales, como catálogos oficiales y diccionarios de autores, confirman el sesgo de género en los procesos de legitimación literaria. La discusión plantea que la publicación de mujeres autoras no puede seguir dependiendo de esfuerzos aislados, sino que requiere políticas públicas sostenidas con enfoque de género. Se concluye que la visibilización de la poesía femenina debe entenderse como una acción de justicia simbólica y cultural que permita reconstruir genealogías, garantizar el acceso equitativo al canon y transformar las dinámicas editoriales excluyentes.

This article analyzes the judgment in the case of the Rama and Kriol Peoples, the Black Creole Indigenous Community of Bluefields and Others v. Nicaragua, in which the Inter-American Court of Human Rights (IACHR) declared the Nicaraguan State internationally responsible for violating political, social, cultural, and environmental rights related to the recognition and enjoyment of collective property rights by several indigenous, tribal, and Afro-descendant communities, in the context of the State’s promotion of a large-scale infrastructure project. In this judgment, the IACHR, for the first time, expressly recognized the right of indigenous and tribal peoples to self-determination —self-government or community autonomy—. Based on the concurring opinion of two IACHR judges on the judgment, the article analyzes, in a cross-cutting manner, various rights protected by Article 26 of the American Convention on Human Rights, highlighting that, in relation to the same circumstances, different, closely related conventional rights are affected. Thus, emphasizing the characteristics of indivisibility and interdependence of human rights, which are directly related, among others, to the right to prior, free and informed consultation, required in the case of large-scale projects; the rights claimed in this case are protected by articles 13, 21, 23 and 26 in relation to the general obligations of respect and guarantee (arts. 1.1 and 2) of the American Convention.

Esta investigación tuvo como objetivo analizar las percepciones de los estudiantes de la licenciatura en Psicología de la Universidad Francisco Gavidia sobre el impacto del uso de la inteligencia artificial (IA), en particular ChatGPT, en el desarrollo de su pensamiento crítico. Desde un enfoque cualitativo y fenomenológico, se realizaron entrevistas semiestructuradas a estudiantes activos que ya habían utilizado esta herramienta como parte de sus actividades académicas. Los resultados revelan una visión ambivalente: mientras muchos estudiantes reconocen la utilidad de ChatGPT para organizar ideas, redactar textos y acceder con rapidez a información, también manifiestan preocupaciones por la posible pérdida de autonomía intelectual, la disminución de la memoria a largo plazo y la delegación excesiva del juicio crítico. Se identificaron tensiones entre el uso como apoyo y el uso como sustituto del análisis propio. Además, se evidenció una alfabetización crítica incipiente, en la que los estudiantes implementan estrategias para verificar la veracidad de las respuestas generadas por la IA. El estudio concluye que el uso de esta tecnología en el ámbito educativo debe orientarse desde una pedagogía crítica que promueva la reflexión, la autorregulación y la toma de decisiones informadas. Se propone fortalecer el rol docente como guía del pensamiento autónomo, evitando la dependencia tecnológica. Esta investigación aporta elementos relevantes para reconsiderar el uso responsable de la IA en la formación universitaria, especialmente en disciplinas que requieren pensamiento ético y complejo, como la Psicología.