The chapter, Harnessing AI, IoT, and Emerging Technologies for Disaster Risk Management: A Holistic Approach to Building Resilient Societies, explores the transformative potential of advanced technologies in disaster risk management (DRM). Artificial Intelligence (AI), the Internet of Things (IoT), blockchain, and 5G technologies are positioned as pivotal tools for enhancing disaster preparedness, response, and recovery. The text delves into AI-driven predictive analytics, IoT-enabled real-time environmental monitoring, blockchain-secured data transparency, and 5G-enabled communication networks. Through case studies from Japan, the Netherlands, Puerto Rico, and California
Wśród standardów kompetencji nauczycielskich jest kreatywność nauczyciela, polegająca na zdolności do twórczego podchodzenia do problemów i trudności, zdolności do innowacyjności, oryginalności, skłonności do inicjatywy. Artykuł jest analizą tej kompetencji jako nieodzownej w pracy nauczyciela, który jest odpowiedzialny za proces kształcenia dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Kompetencja ta wyzwala motywację wewnętrzną dziecka poprzez interesujące zajęcia, stosowane metody, wzmaga motywację do uczenia się, pasję do poznawania i pokonywania trudności.
Artykuł określa podstawowe koncepcje rozwoju mowy dziecka. Analiza poszczególnych jego etapów połączona jest z przedstawieniem sposobów stymulowania poprzez działania rodziców, opiekunów, a następnie nauczycieli edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej. Opanowanie przez dziecko elementów języka stanowi o jego kompetencjach komunikacyjnych, a tym samym o skuteczności porozumiewania się w sposób adekwatny do zastałych warunków czy określonej sytuacji. Nieodłącznym elementem nabywania kompetencji językowych przez dziecko jest więc nie tylko bierne słuchanie i powtarzanie zasłyszanych słów czy zwrotów, ale także umiejętne włączanie dziecka w tworzenie własnego języka, budowanie słownika poprzez poprawianie i wzmacnianie wypowiedzi. W artykule zwrócono również uwagę na konieczność stymulowania potrzeby mówienia dziecka, zwłaszcza w początkowej fazie kształcenia. Sposób i jakość przekazu informacji, kontaktu werbalnego z dzieckiem już od okresu prenatalnego ma dla jego rozwoju istotne znaczenie i może dać wymierne efekty w późniejszym czasie. Istotą artykułu jest przekazanie najważniejszych informacji związanych z kształtowaniem mowy u dzieci. Publikacja stanowi formę pomocy naukowej dla studentów pedagogiki oraz nauczycieli z zakresu edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej. Zawarte w niej treści służą także edukowaniu przyszłych rodziców, których wiedza dotycząca tak zaawansowanego i złożonego procesu, jakim jest rozwój mowy, powinna odgrywać znaczącą rolę w procesie wychowania i kształcenia nowego pokolenia.
Opracowanie jest pierwszą w polskiej literaturze próbą wskazania na najważniejsze inicjatywy artystyczne (plastyczne i architektoniczne), które zostały zrealizowane w polskich środowiskach emigracyjnych (diasporach) w krajach europejskich i pozaeuropejskich, związanych z przypadającą w 1973 r. pięćsetną rocznicą urodzin Mikołaja Kopernika. Rocznica kopernikańska sprzed pięćdziesięciu laty była dla polskich środowisk na obczyźnie okazją do zamanifestowania w krajach osiedlenia Polaków znaczenia wkładu polskiego uczonego w światowy dorobek naukowy. Inicjatywy związane z zebraniem środków, a następnie uroczystym odsłonięciem pomników (czy tablic) dedykowanych Kopernikowi (m.in. w USA, Brazylii, Argentynie czy Meksyku) były podejmowane przede wszystkim przez związki, stowarzyszenia i organizacje polonijne. Polonijne środowiska/ diaspory zainteresowały tematyką kopernikańską najważniejszych na emigracji polskich twórców, m.in. takich jak: Stefan Knapp (Wielka Brytania), Stanisław Szukalski (USA) czy Leon Piesowocki (Francja), których dzieła zostały uwzględnione w części ilustracyjnej. Opracowanie nie wyczerpuje tematu, albowiem do pełnej panoramy, opisu i analizy powstałych dzieł plastycznych związanych z tematyką Mikołaja Kopernika, jakie powstały z okazji 500-lecia urodzin astronoma na emigracji w 1973 r., potrzebne są szczegółowe badania archiwalne in situ, w zbiorach i archiwach polskich organizacji, związków i stowarzyszeń polonijnych, rozproszonych w wielu krajach na całym świecie.
Autorka w artykule zaznacza, jak istotny wpływ mają zabawy twórcze w edukacji małego dziecka. Pełnią one wiele funkcji: wychowawczą, edukacyjną, diagnostyczną oraz terapeutyczną. Badania przeprowadzone przez autorkę potwierdzają przekonanie, że każdy nauczyciel pracujący z małymi dziećmi powinien zwrócić szczególną uwagę na to, aby każdy podopieczny mógł rozwijać przez zabawy twórcze nie tylko swój potencjał twórczy, ale przy okazji swoje predyspozycje do komunikowania się.
