Este trabajo explora el trasvase metafórico en torno a la pandemia del inglés al español, centrándose en las asociaciones culturales divergentes (Schäffner, 2004). El objeto de este estudio es proponer alternativas traslativas al orden metafórico imperante de enfermedad es guerra mediante la localización de metáforas conceptuales procedentes del Sur Global. El marco teórico entrecruza conceptos de los Estudios de Traducción como la modulación (Molina y Hurtado Albir, 2002), miradas localizadas frente a la globalización (Bauman, 1991) e ideas de la Semiótica de la Cultura, como modelización (Lotman, 2011) y orden de la cultura (Barei, 2006). Se lleva a cabo un análisis crítico-descriptivo de configuraciones textuales de amplia circulación y sus efectos retóricos. Se presentan resultados parciales: dos alternativas traductológicas localizadas, junto con sus expresiones lingüísticas y herramientas de reflexión para el/la traductor/a y de comunicación para el diálogo con actores del sector.
As architects at the architecture firm “Trait Vivant”, which focuses on building with natural resources, the authors divide their time between design projects and teaching, leading them to a fundamental question : To what extent does the architect influence today’s mainstream society through their oeuvre ? Considering that the building sector has become today’s most energy-consuming industry, producing about three quarters of all industrial waste, architects have thus adopted a key role in the social transition towards a sustainable way of life. Through a discussion of several projects carried out by Trait Vivant using almost exclusively renewable or naturally geo-sourced materials, this paper addresses the possibility of spreading new building techniques through teachings and construction workshops with student architects or engineers. Examining a variety of projects, most of which are linked to straw-bale-construction, the authors posit that ecology as an isolated abstract concept isn’t viable, and can only be grasped when related to a practical issue. It is now widely understood that the conventional construction sector’s principles must drastically change in order to ensure sustainable practices. The very first condition for this is thus the introduction of alternative theoretical and practical techniques in architecture schools. The authors highlight the demand amongst younger generations to be taught the use of natural materials, testifying that disillusioned students are the most committed participants on organized worksites. This can be observed, for instance, in the case of a pedagogical worksite where an eight story apartment building in Paris was insulated using straw-bales. In this regard, the sensory qualities of the materials used during the project, as well as the civic intensity summoned throughout the work, are bearers of hope. The paper aims, on the one hand, to be a cause of thought for the readers, but also seeks to sketch a holistic vision of a possible future for our construction culture, which should nowadays be focused upon materials like straw, wood and soil.
La presente secuencia de enseñanza-aprendizaje, focalizada en la enseñanza para la comprensión, presenta una propuesta didáctica para la enseñanza y apropiación de los contenidos alusivos a cambio climático en el marco del programa de ciencias naturales perteneciente al nivel séptimo básico dentro del eje Física. Las actividades que se proponen tienen como principal objetivo que los estudiantes de un colegio de la región metropolitana de Santiago puedan desarrollar la comprensión del conocimiento en torno a cambio climático. Para analizar el impacto de la implementación se optó por un diseño correlacional-experimental de tipo cuasiexperimental. La muestra de este estudio corresponde a 59 estudiantes que conforman dos grupos. Sobre esta muestra se aplicó un pre y post test elaborado en base a las preguntas presentes en la prueba estandarizada en "Yale Project on Climate Change Communication". A partir del test original fueron seleccionadas 17 preguntas de las 57 preguntas en total. El análisis de datos se desarrolló a través del índice de ganancia de Hake, además del cálculo de frecuencia absoluta y medias para las respuestas expresados en porcentajes. A partir de la implementación de la secuencia se observa un aumento de 0,15 en la ganancia de aprendizaje en el grupo experimental, con relación al grupo control, expresado en un mayor indicador del G de Hake. Además, la opinión de los estudiantes pertenecientes al grupo experimental en cuanto al cambio climático, mostró un aumento a favor de la percepción de los elementos acerca de los factores del cambio climático.
