Introduction: Une patiente partenaire formatrice a été intégrée comme actrice et coanimatrice lors d’une séance de simulation auprès de seize étudiants infirmiers de deuxième année dans un Institut de formation en soins infirmiers. L’objectif était d’explorer la contribution de cette patiente partenaire formatrice dans le développement des compétences des étudiants.Méthode: Une étude qualitative inductive thématique qui s’est appuyée sur deux focus groups (n = 7 et 9). Les entretiens ont été enregistrés, retranscrits, puis codés manuellement et via ATLAS.ti et ChatGPT. La rigueur a été assurée par triangulation entre l’étudiante-chercheuse et le directeur de la recherche et la validation éthique du laboratoire éducations et promotion de la santé de l’Université Sorbonne Paris Nord.Résultats: Quatre thèmes ont émergé : la posture et la légitimité de la patiente partenaire formatrice, la transformation du cadre pédagogique, les effets formatifs sur les étudiants et le transfert des apprentissages en stage.Discussion: Nos résultats confirment la littérature : la patiente partenaire formatrice déplace le formateur vers un rôle de facilitateur réflexif et renforce la professionnalisation. Elle concrétise la démocratie sanitaire en enseignant la décision partagée. Les limites : un échantillon restreint et l’absence de focus group témoin. Les perspectives : poursuivre cette recherche dans une perspective de théorisation ancrée, études comparatives, suivi des diplômés.
L’universitarisation des formations en santé redéfinit le rôle des formateurs, désormais appelés à articuler pratique clinique, pédagogie et production de savoirs. Dans ce contexte, cette étude explore comment les infirmiers-formateurs en postes partagés soins-formation développent leur professionnalité dans des dispositifs favorisant la convergence entre université et terrain clinique.Fondée sur un paradigme interprétativiste alliant un état des lieux auprès de 85 instituts français de spécialités infirmières et sept entretiens semi-directifs, cette recherche a identifié dix-huit postes partagés dans les formations d’Iade et d’Ibode et zéro dans les formations d’infirmier puériculteur diplômé d’État. Deux profils de professionnalité émergent : l’un à dominante praxéologique, centré sur les savoirs issus de la pratique ; l’autre à dominante épistémique, articulant savoirs pratiques et théoriques.Ces formateurs apparaissent comme de véritables “passeurs” entre soins et formation, participant au développement d’une professionnalité infirmière ancrée dans les données probantes et à la consolidation disciplinaire des sciences infirmières.© 2026
Introduction. – Les jeunes hospitalisés, notamment ceux atteints de trouble du spectre de l’autisme (TSA), font face à un stress important qui entrave leur capacité à exprimer leurs besoins et leurs émotions, compliquant ainsi la communication avec les infirmiers. Diverses approches, telles que les comportements non verbaux, le jeu créatif et le soutien parental, ont été explorées. Cependant, bien que les arts soient simples et ne nécessitent pas de formation en art-thérapie, elles restent peu utilisées en soins infirmiers pédiatriques. L’objectif de cette étude est de synthétiser les connaissances disponibles et de décrire les techniques artistiques susceptibles d’aider les infirmiers dans leurs soins auprès des jeunes présentant un TSA.Méthode. – Une recherche documentaire effectuée entre 2013 et 2023 a permis de cibler 30 articles.Résultats. – Les résultats montrent que des interventions telles que la musique, la danse, le théâtre et d’autres interventions artistiques peuvent faciliter la communication avec des jeunes atteints de TSA, mais mettent en évidence le manque d’études impliquant spécifiquement les infirmiers dans l’application de ces méthodes.Conclusion. – Les recherches futures devraient se concentrer sur l’évaluation de l’impact des arts dans les soins infirmiers et sur la manière d’utiliser ces outils de façon efficace.© 2026
L’étude des relations entre leaders et membres a pris de l’ampleur au cours des dernières années. Cette recherche fait l’adaptation française, puis la validation auprès d’infirmières, d’une échelle qui mesure l’échange social entre leaders et membres. Contrairement à d’autres instruments existants, cette échelle relève la notion d’échange social entre les acteurs. Celle-ci n’existe toutefois qu’en anglais, ce qui limite son utilisation par des chercheurs francophones. Les analyses menées auprès de deux échantillons d’infirmières en France montrent une très bonne fiabilité pour la version française, et ce, en plus d’étayer sa validité de construit, sa validité convergente, ainsi que son apport incrémental, par rapport à l’effet d’un autre instrument de mesure évaluant le même construit, pour expliquer la satisfaction au travail ainsi que le soutien organisationnel perçu. Cette recherche permet d’élargir les perspectives pour les chercheurs francophones intéressés par l’étude des relations leaders–membres en milieu hospitalier.
Introduction L’attestation de formation aux gestes et soins d’urgence (AFGSU) est obligatoire pour les professionnels de santé en France afin d’améliorer leurs compétences en situations d’urgence vitale. Cependant, cette obligation peut influencer leur motivation et leur engagement, essentiels pour un apprentissage efficace. Méthode Cette étude multicentrique mixte parallèle et convergente a mesuré la motivation et l’engagement de 331 professionnels de santé participant à l’AFGSU, en utilisant les échelles EMFA-24 et HESES, et a analysé les perceptions des formateurs via cinq focus groups. Résultats Les résultats montrent une stabilité de la motivation des participants, avec des niveaux élevés d’engagement cognitif et social envers les formateurs. Les formateurs agissent activement. Les formateurs influencent activement la motivation et l’engagement des apprenants grâce à des stratégies pédagogiques. Discussion L’étude confirme le rôle clé de la motivation et l’engagement dans les formations obligatoires en santé et souligne l’importance des stratégies pédagogiques adaptées pour optimiser l’efficacité de la formation. Une approche pédagogique plus personnalisée et interactive, soutenue par les formateurs, renforce davantage la motivation et l’engagement des professionnelles.
Contexte: Cette étude exploratoire examine l’implication professionnelle des formateurs en soins infirmiers français suite à la réforme de 2009, perspective peu documentée dans la littérature existante.Méthodes: Cette approche qualitative a combiné dix entretiens semi-directifs, la méthode d’association libre de Vergès pour les représentations sociales, et le modèle d’implication professionnelle de Mias. Les entretiens ont été menés entre janvier et février 2021.Résultats: L’analyse révèle des perceptions contrastées de la réforme, avec des représentations sociales variées selon l’expérience et le parcours des participants.Conclusions: Le processus d’appropriation des nouveaux référentiels s’avère complexe. Le sens attribué à la réforme varie selon les trajectoires professionnelles et influence l’engagement dans les nouvelles pratiques pédagogiques. Ces résultats soulignent l’importance d’accompagner les transformations curriculaires en considérant les dimensions subjectives de l’implication professionnelle.© 2026
Introduction: La iatrogénie médicamenteuse, souvent évitable, provoque des événements graves chez les personnes âgées. L’objectif de cette étude était d’explorer les perceptions des infirmier.ères en pratique avancée (IPA) concernant leur rôle et leurs pratiques face à la iatrogénie médicamenteuse chez les personnes âgées de plus de 75 ans polypathologiques et polymédicamentées.Méthode: Étude qualitative, descriptive menée auprès de onze IPA d’Île-de-France, via des entretiens semi-directifs analysés thématiquement selon Paillé et Mucchielli.Résultats: Les IPA jouent un rôle structuré autour de l’expertise clinique et la révision thérapeutique, l’accompagnement éducatif et la coordination interprofessionnelle. Toutefois, des obstacles subsistent : manque de temps, reconnaissance et communication difficile avec certains médecins.Discussion: Les résultats confirment l’importance du rôle des IPA dans la prévention et la gestion de la iatrogénie médicamenteuse. Elles soulignent la nécessité d’études qualitatives supplémentaires pour explorer ce rôle auprès d’autres mentions IPA et contextes cliniques.© 2026
Contexte: La fidélisation des infirmiers en début de carrière constitue un enjeu crucial dans un contexte de pénurie mondiale et d’instabilité des effectifs.Objectif: Cette étude examine les liens entre pratiques managériales perçues dans l’intégration des nouveaux infirmiers axée sur la satisfaction des trois besoins psychologiques de la théorie de l’autodétermination.Méthode: Une étude quantitative transversale a été menée auprès de 222 infirmiers diplômés depuis cinq ans ou moins à l’aide d’un questionnaire en ligne incluant également des questions ouvertes analysées thématiquement.Résultats: La qualité de la relation avec le responsable direct est significativement associée à la satisfaction des besoins psychologiques. L’analyse thématique révèle que les départs s’expliquent principalement par des dynamiques de mobilités professionnelles, des tensions relationnelles et une discordance entre attentes et réalité professionnelle.Conclusion: Le soutien managérial de proximité apparaît comme un levier central de fidélisation des infirmiers en début de carrière.© 2026
Objectifs: Étudier la professionnalisation des étudiant·es en soins infirmiers par la modélisation des représentations socioprofessionnelles de leur futur métier, et analyser l’évolution de ces dernières au cours de la formation.Méthodes: Une évocation par induction hiérarchisée (n = 645) et 40 entretiens semi-directifs, avec des étudiant·es, pour une étude quantitative et qualitative.Résultats: On observe des différences selon l’année de formation : une structure des représentations plus large, ainsi que sur les contenus plus diversifiés, en début de formation. Le noyau central de la représentation évolue, mais de manière marginale. On note quatre dimensions structurantes dans ces représentations : la relation au patient, le contexte négatif de l’exercice professionnel, les qualités personnelles et les compétences professionnelles. Au niveau de l’ancrage, l’année de formation constitue un facteur de variation du contenu de la représentation : le rôle propre perd en importance en milieu de formation ; le rôle sur prescription en gagne progressivement ; les compétences sont très valorisées en deuxième année ; la relation au patient demeure une préoccupation constante, tandis que la perception des contraintes professionnelles diminue en fin de formation.
Cet article examine l’intégration de la recherche dans la formation initiale infirmière face aux transformations du système de santé et aux attentes croissantes en termes de compétences réflexives et scientifiques. Basée sur une étude exploratoire à visée qualitative prospective menée par l’Académie des sciences infirmières (ASI), l’analyse met en lumière des disparités dans l’enseignement de la recherche au sein des instituts de formation en soins infirmiers (Ifsi), tant au niveau des contenus pédagogiques, de l’accompagnement que des ressources. L’article explore les perceptions des étudiants et formateurs, tout en identifiant des obstacles structurels et culturels. En cohérence avec son champ d’intervention, l’ASI émet des préconisations visant à intégrer l’evidence-based nursing (EBN) dès la formation initiale, et à harmoniser les pratiques et à renforcer la formation des formateurs. In fine, l’ASI insiste sur l’importance d’une culture de la recherche pour la professionnalisation et la valorisation des sciences infirmières.© 2026
Introduction: Cet article a pour objet les pratiques pédagogiques de l’apprentissage du raisonnement clinique en interprofessionnalité au sein des formations initiales paramédicales de l’expérimentation d’universitarisation en Normandie occidentale. L’objectif de cette recherche est de mettre en évidence les pratiques des formateurs et d’apprécier l’effet produit par cet apprentissage sur les compétences interprofessionnelles des étudiants.Méthode: Nous avons mené une étude qualitative inspirée de la méthode de la didactique professionnelle en menant des entretiens semi-directifs auprès de formateurs.Résultats: Il ressort des analyses une volonté déclarée des formateurs de construire cette interprofessionnalité, mais l’éducation interprofessionnelle peine à se développer au sein des instituts de formation en lien avec des freins temporels, de distance entre les instituts mais aussi d’enjeu de professionnalisation au sein des filières. Le stage est aussi un lieu identifié par les formateurs comme lieu de la pratique interprofessionnelle et d’apprentissage du raisonnement au contact des professionnels.Conclusion: Cette éducation interprofessionnelle doit amener à penser une politique globale dans le processus d’universitarisation des formations et à une politique de stage sur le territoire.© 2026
De nombreuses personnes atteintes de plaies chroniques sont confrontées à des situations de soins complexes (SSC) impliquant plusieurs prestataires de soins. Les infirmiers à domicile sont particulièrement bien placés pour améliorer la qualité des soins. Afin de comprendre comment, pour qui et pourquoi les infirmiers à domicile, en collaboration avec d’autres professionnels de soins primaires, contribuent à une prise en charge centrée sur le patient, nous avons adopté une approche réaliste. Nous avons élaboré d’abord une théorie initiale (TI) à partir des récits des prestataires de soins, puis nous avons mené une étude de cas multiples qui nous a permis d’affiner cette théorie en approfondissant certains aspects spécifiques des SSC. Lors de la première phase, nous avons recueilli 26 récits de SSC auprès de 51 professionnels, complétés par des revues de la littérature ciblées. Cela nous a permis d’établir des liens avec la théorie de l’autodétermination de Ryan et Deci et d’identifier les mécanismes expliquant la manière dont les professionnels gèrent collectivement les SSC, le vécu des infirmiers et les effets sur la prise en charge des patients. L’affinement de la TI via l’étude de cas multiples (n=3), avec des entretiens semi-dirigés (n=24), a mis en évidence l’adaptation du rôle infirmier sous la forme de plaidoyer pour la personne. Les mécanismes permettant cette adaptation reposent sur l’activation de ressources collaboratives telles que la connaissance interpersonnelle, la confiance, un climat de collaboration positif et une vision partagée du rôle des infirmiers. Dans le contexte des soins à domicile pour les patients en situation complexe traitées pour des plaies chroniques, les infirmiers ont contribué à une prise en charge centrée sur la personne développant davantage leur rôle de plaidoyer.
Le but de cet article est d’expliquer les aspects philosophiques et méthodologiques entourant la trame d’une recherche phénoménologique s’étant intéressée à l’apprentissage de la compétence « agir avec humanisme » d’étudiantes et d’infirmières. Pour y arriver, la problématique de recherche est tout d’abord exposée, suivie d’une présentation des repères conceptuels ayant orienté l’étude. Par la suite, le devis de recherche phénoménologique et ses référents philosophiques sont détaillés. Puis, les principales composantes du déroulement de l’étude qui s’avèrent nécessaires à la compréhension de l’analyse phénoménologique sont résumées. Le texte se poursuit en exposant la façon dont la phénoménologie s’est concrétisée de manière originale pour analyser les données recueillies auprès de six groupes de participantes, aboutissant à l’élaboration d’un modèle cognitif de l’apprentissage de la compétence « agir avec humanisme ». Enfin, l’article conclut par une discussion des défis rencontrés dans l’usage de la phénoménologie interprétative dans le cadre de cette étude.
Cette étude qualitative examine le rôle du portfolio d’apprentissage dans le développement des compétences de résilience chez les étudiants en soins infirmiers. À travers 6 entretiens semi-directifs avec des étudiants de première année préparatoire en santé, nous examinons comment l’utilisation de l’écriture réflexive dans le portfolio contribue à mobiliser des éléments de protection individuels et externes, ainsi que des mécanismes de défense qui favorisent la résilience. Les résultats révèlent que le portfolio permet une introspection significative, aidant les étudiants à s’adapter et à surmonter les défis liés à leur formation. Il encourage également la communication, la flexibilité, la gestion émotionnelle, et d’autres compétences clés à la résilience. L’étude souligne l’importance de l’accompagnement dans l’utilisation de l’écriture réflexive pour maximiser ses bénéfices et éviter ses impacts négatifs. Enfin, elle offre une vision des perspectives de recherche sur la vulnérabilité et la résilience dans d’autres métiers de la santé, soulignant l’importance de programmes de formation et de soutien spécifiques pour renforcer la résilience des étudiants face aux difficultés professionnelles.
Introduction : Les situations complexes en cancérologie altèrent les parcours de soins.Objectifs : Comprendre la complexité selon les soignants ; identifier les déterminants de la continuité des soins ; explorer la complémentarité des rôles des IPA et des Idec.Méthode : Étude qualitative descriptive par entrevues individuelles semi-dirigées, auprès de soignants hospitaliers et de soins primaires. Analyse thématique combinant approches inductive et déductive.Résultats : Malgré l’absence de définition consensuelle de la complexité, les participants (n = 21) ont mis en évidence certains facteurs permettant de la repérer. Les freins et leviers à la continuité des soins sont de nature informationnelle, relationnelle et d’approche. La complémentarité des rôles IPA et Idec repose sur une priorisation des missions et des interventions à différents moments du parcours.Discussion : Ces résultats suggèrent des interventions de soins transitionnels pour optimiser les parcours complexes, et identifient les bases d’une complémentarité efficace entre IPA et Idec.
Nous avons fait face à la pandémie de Covid-19 lors de laquelle la littérature a rapporté des niveaux élevés de stress chez le personnel infirmier. Menée du 28 janvier au 8 mars 2021, cette étude descriptive explorait l’impact de cette pandémie sur les aspects psychologiques des infirmières. Trente infirmières ont rempli un questionnaire électronique sur leurs sentiments et émotions, les facteurs qui causaient et qui diminuaient leur stress, et leurs stratégies d’adaptation durant cette période. Les résultats ont montré leur sentiment de dévotion envers leur profession considérée comme une obligation éthique. L’accès aux équipements de protection et à des directives claires sur la prévention des infections ont réduit leur stress et elles ont développé une adaptation pandémique progressive. Cependant, elles vivaient un stress sévère relié au manque de personnel. Nous espérons de ces résultats une conscientisation du stress vécu par les infirmières pendant la pandémie et une mise en place de solutions idoines.
