Diversos estudios han analizado la relación entre trabajo remunerado/no remunerado, brechas de género y salud mental durante la pandemia. En Chile, se ha abordado principalmente desde un enfoque cualitativo, centrado en la experiencia de cuidados de las mujeres. Asimismo, aún se sabe poco sobre cómo hombres y mujeres conciliaron trabajo y familia durante el confinamiento prolongado. Este estudio analiza dicha conciliación en la población laboralmente activa utilizando datos representativos de las Encuestas de Bienestar Social (muestreo probabilístico bietápico y estratificado) y la CASEN en Pandemia (muestreo probabilístico, estratificado, por conglomerado y multietápico), con una muestra combinada de 3.383 personas ocupadas. A través de un análisis de conglomerados sobre el uso del tiempo en trabajo remunerado y no remunerado, se identificaron cinco perfiles que fueron caracterizados a nivel individual, familiar, laboral y de bienestar psicológico, estimando diferencias de grupos mediante χ2 o análisis de varianza (ANOVA). Los resultados revelan una desigual distribución del trabajo no remunerado, con mayor carga para las mujeres, y que quienes enfrentan alta demanda en ambos tipos de trabajo tienden a arreglos laborales (empleo independiente, jornadas parciales o híbridas) y familiares (corresidencia con familia extendida), presentando a su vez menor bienestar psicológico. Estos hallazgos permiten comprender mejor la doble y triple presencia, es decir, simultaneidad de responsabilidades laborales, domésticas y de cuidado, y subrayan la necesidad de que políticas como la Ley de Conciliación de Vida Personal, Familiar y Laboral enfrenten de forma efectiva las persistentes brechas de género y su impacto en la calidad de vida.
This study aimed to analyze significant differences in psychomotor development over four months across three assessments in three groups of children: those in foster families (Group 1), those in institutional care (Group 2) —both of whom had been separated from their biological families due to maltreatment— and children in biological families without history of maltreatment or alternative care (Group 3). A non-experimental quantitative approach with a longitudinal design was employed. The sample consisted of 90 children, 30 in each group, under 36 months of age. Two Argentine tests were utilized: the National Screening Test (PRUNAPE) and the Child Development Observation Instrument (IODI) to assess development at three different time points: upon admission to alternative care and after two and four months of staying there. Groups 1 and 2 scored significantly lower on expected developmental milestones in fine motor, gross motor, language-communication, personal-social, and socio-emotional areas, and had the highest at-risk scores in communication, motor, and socio-emotional domains. However, after two and four months in foster care, Group 1 achieved developmental outcomes comparable to those of children in biological families. In contrast, Group 2 scored significantly lower on expected milestones and higher on at-risk milestones. Foster care facilitates contextual changes that promote resilience following maltreatment.
The objective of this research was to characterize female sexual function and identify associated variables. A cross-sectional predictive study was conducted with the participation of 674 Colombian women over the age of 18 (M = 26.63, SD = 9.03), using a non-probabilistic sample. The Female Sexual Function Index, the Sexual Desire Inventory, and a sociodemographic questionnaire were used. The results indicate that the highest frequency of sexual dysfunction is found among women with a homosexual orientation (68.8%), those who are separated (73.1%), and those with a low educational level (65.6%). Statistically significant differences were found through ANOVA and the Mann-Whitney U test between sexual dysfunction and the variables of occupation and educational level: women engaged in elementary occupations and those whose highest completed education level is high school show the highest percentages of sexual dysfunction. Through a binary logistic regression analysis, it was identified that, out of the 11 variables included in the model, lack of dyadic partner desire, low sexual desire towards attractive individuals, living in urban areas, not having a partner, having a low educational level, and not having dependents contribute to the presence of sexual dysfunction. These findings have implications for the assessment, prevention, and timely intervention of difficulties related to female sexual behavior.
El artículo indaga en los factores predictores de la elección de carreras feminizadas o masculinizadas en estudiantes de secundaria en Chile, en particular el sexismo ambivalente, la autoeficacia percibida y los antecedentes educativos de las familias. Se utilizaron regresiones logísticas binarias que analizaron la variable dependiente "elección de carrera de las/os participantes", codificada como variable dicotómica según la matrícula femenina y masculina reportada por el Servicio de Información de Educación Superior (2021). Se consideraron carreras feminizadas/masculinizadas a aquellas que superan el 70% de matrícula de mujeres/hombres. Para el análisis estadístico se evaluaron 4 modelos de regresión logística, (1) para carreras feminizadas con solamente mujeres, (2) para carreras feminizadas con solamente hombres, (3) para carreras masculinizadas con solamente mujeres y (4) para carreras masculinizadas con solamente hombres. Para los análisis que consideraron mujeres, las variables autoeficacia percibida y acceso de la madre a educación superior son las más significativas en la elección de carreras, especialmente la última. Los resultados muestran que variables como sexismo y autoeficacia percibida son significativas en la elección de carreras para el caso de los hombres, especialmente la última. Se concluye que las variables predictoras de la elección de carreras masculinizadas o feminizadas son diferentes en hombres y en mujeres, identificando de manera precisa aquellas que favorecen la persistencia de desigualdades basadas en el género, no solo de acceso a la educación superior en general, sino que, de acceso a determinadas áreas profesionales que restringen el derecho a la igualdad de oportunidades educativas.
La actitud punitiva es definida como la evaluación que tienen las personas hacia el endurecimiento de los castigos hacia el crimen. Aunque este concepto ha recibido considerable atención en los últimos años, sus formas de medición son objeto de críticas, ya que los instrumentos utilizados varían considerablemente en número de ítems, las temáticas que estos abordan son diversas y sus características de confiabilidad y validez no son reportadas usualmente. Este trabajo tuvo como objetivo evaluar la confiabilidad y entregar evidencias de validez de la escala de Actitudes Punitivas de Armborst (2017), tanto basadas en su estructura interna como en su relación con el autoritarismo. Mediante 2 estudios se evaluó la consistencia interna, y la validez, utilizando análisis factorial confirmatorio con modelos rivales. Los resultados indican que la escala unidimensional presenta niveles adecuados de consistencia interna y se ajusta convenientemente a los datos recogidos. Se propone una escala abreviada, que muestra evidencias de validez convergente con autoritarismo. Se discuten los resultados en relación con la utilidad de este instrumento y propuestas de mejora.
El consumo de sustancias representa un problema de salud persistente con consecuencias negativas en diversas áreas de la vida de los jóvenes. Este estudio tuvo como objetivo estimar la asociación entre el consumo de sustancias, el policonsumo y la calidad de vida (CV) en jóvenes universitarios mexicanos. A través de un diseño predictivo transversal, se analizaron los datos de 3.234 estudiantes de nuevo ingreso (M = 18,9 años, DE = 1,31) en una universidad mexicana. La CV se evaluó con el WHOQOL-Bref, mientras que el consumo de sustancias se midió mediante la Youth Risk Behavior Survey. Los análisis revelaron una alta prevalencia de consumo de alcohol (59.4%), tabaco (13.0%) y marihuana (2.7%) y policonsumo (16.8%). Además, los modelos de regresión logística mostraron que el consumo de marihuana se asoció con una menor percepción de CV general. Se encontró también que el policonsumo de dos sustancias estaba asociado con puntuaciones más bajas en salud psicológica y salud general, mientras que el consumo de tres sustancias se relacionó con un mayor deterioro en la salud psicológica y una en la CV general. Asimismo, se observaron diferencias significativas según el sexo y nivel socioeconómico, ya que las mujeres y los estudiantes de nivel socioeconómico bajo reportaron una CV significativamente menor. Por ello, se destaca la necesidad de estrategias y programas de prevención para mejorar la CV de los estudiantes universitarios y reducir el impacto negativo del consumo de sustancias en esta población.
Este estudio se abocó a analizar cambios en prevalencia y cantidad de consumo de tabaco y alcohol entre universitarios antes y durante la pandemia de COVID-19 en México. Además, se compararon la prevalencia y las cantidades de consumo entre los estudiantes de una universidad privada vs. una pública. En las encuestas virtuales participaron 218 estudiantes (85% mujeres), 99 de una universidad privada (45%) y 119 de una pública (55%). Se analizó la prevalencia y cantidad de consumo de cigarros y alcohol en tres periodos: T1) antes de entrar a la universidad y antes de la pandemia, T2) en la universidad y antes de la pandemia y T3) en la universidad durante la pandemia. Se efectuó la prueba para las muestras relacionadas de Q de Cochran para los cambios en la prevalencia y ANOVA mixto para la cantidad consumida en los tres periodos y las diferencias entre las universidades. Entre T1 y T3, la prevalencia de los fumadores y tomadores activos disminuyó del 26% al 18% y del 40% al 32% respectivamente. Los que siguieron consumiendo disminuyeron la cantidad. La prevalencia de consumo habitual alguna vez en la vida para ambas substancias fue significativamente mayor entre los estudiantes de la universidad privada comparado con los de la pública, y los de la privada se iniciaron a tomar y fumar a una edad un poco más temprana. Se proponen varias hipótesis para explicar la disminución del consumo dado el acceso limitado a los espacios de socialización debido a la pandemia. Se requieren acciones para mantener este decrecimiento postpandemia.
Desde una perspectiva sociocultural, se abordan las prácticas docentes para la enseñanza de las matemáticas en la educación superior. El principal objetivo del estudio fue caracterizar las prácticas docentes y el desarrollo del razonamiento matemático en un aula de matemática universitaria. Se utilizó un enfoque metodológico cualitativo que contempló en su diseño un estudio de caso, correspondiente a una unidad académica de una universidad chilena altamente selectiva. Se utilizaron tres técnicas de producción de información: entrevista al docente, grupo focal con 7 estudiantes y observación de clases (registro escrito y videograbación), realizando un análisis de contenido para la información producida mediante las dos primeras. Para el material audiovisual se realizó codificación de las interacciones y un análisis interpretativo desde el punto de vista de la acción mediada. Para el registro escrito, un análisis temático. Los resultados muestran similitudes en las comprensiones que tienen los actores educativos, tales como la importancia del razonamiento matemático para el aprendizaje de la disciplina. Así mismo diferencias, como la presencia o no de prácticas docentes orientadas a promover el razonamiento matemático en el aula. Finalmente, se observan tensiones entre las dimensiones de la práctica, que son discutidas a partir del control del discurso docente y los distintos niveles de apropiación y dominio de las herramientas culturales. Como principal conclusión se plantea que, para favorecer el razonamiento matemático desde una perspectiva de equidad e inclusión, es crucial que la diversidad aparezca en el aula, brindando apoyos ajustados para la apropiación progresiva de los modos de mediación.
El constructo de calidad de vida (CV) ha pasado de ser una noción filosófica a convertirse en un marco de referencia en la prestación de apoyos a las personas con discapacidad intelectual (DI). No obstante, tales avances se han limitado mayoritariamente a la etapa adulta. Por ello, los objetivos de este estudio fueron: (a) evaluar las asociaciones entre factores individuales y ambientales y la CV de población infantojuvenil con DI y (b) describir los resultados personales relacionados con su CV en la infancia y la adolescencia. La muestra no probabilística por conveniencia estuvo compuesta por 546 participantes provenientes de 49 organizaciones de Argentina, Chile y España. El rango de edad osciló entre los 4 y los 21 años (M = 13,3; DE = 4,6) y las evaluaciones fueron realizadas por 154 profesionales y familiares. Se utilizó la Escala KidsLife, que cuenta con 96 ítems organizados en torno a las ocho dimensiones de CV. Se calcularon los estadísticos descriptivos de las puntuaciones y se utilizó la prueba t de Student para muestras independientes y el análisis de varianza. Se encontraron diferencias significativas en CV en función de la edad, el nivel de DI, el nivel de necesidades de apoyos, el tipo de escolarización y el país, así como puntuaciones más bajas en inclusión social y autodeterminación. Este estudio contribuye a mejorar el entendimiento del constructo de CV en población infantojuvenil con DI y sirve de guía para orientar los apoyos, los programas y las políticas dirigidas a promover su CV.
El COVID-19 es una enfermedad respiratoria que se transmite rápidamente y se convirtió en pandemia. Muchos países implementaron cuarentenas y distanciamiento social como medidas preventivas, lo que pudo tener consecuencias en la salud mental. El miedo a enfermar por el virus podría incrementar el malestar psicológico, lo que podría influir en la conducta de consumo de alcohol como estrategia de afrontamiento. El estudio explora la trayectoria de consumo de alcohol durante 15 días de la primera ola de COVID-19 en Chile. La muestra por conveniencia estuvo compuesta por 164 adultos, con media edad de 32.2 años y 60.6% de mujeres. Se utilizó un cuestionario de información general, el Cuestionario de Consumo de Alcohol SENDA, el cuestionario FIVE y el PHQ-9. Para el análisis de datos se realizó un análisis de curva de crecimiento de la trayectoria de consumo, incluyendo predictores: miedo a enfermar, edad, sexo, sintomatología depresiva y estrés económico. Los principales resultados indican que, aunque se observan diferencias entre los individuos en el consumo inicial, este se mantiene estable en el tiempo. Además, controlando las distintas covariables, el mayor nivel de miedo al COVID-19 y específicamente, el temor a limitaciones y a las dificultades para cubrir las necesidades básicas asociadas a la enfermedad, sería un predictor de un mayor nivel de consumo al inicio y predeciría una reducción leve en el patrón de consumo en el tiempo de medición, lo que podría deberse a que el miedo podría motivar conductas como la reducción del consumo de alcohol.
Based on the extended mind perspective (i.e., the notion that the human mind is a bodily process extended and distributed throughout the environment), it is argued that human cognition is impacted by digital technologies. However, little is known about how technology links to deductive reasoning skills and to what extent, if any, a technology-plus-mind synergy may alter higher cognition. Since men and women differ in their purposes for using technological devices, the research aimed to detect whether gender patterns of technology-based behaviors may be associated with differences in deductive reasoning skills. To this end, data from 222 participants was collected mainly through social media networks. A total of 68% of the sample informed having coursed higher education studies from different Spanish universities. A Questionnaire in Technology Use was developed, including three dimensions (i.e. digital devices and their frequency of daily use, technology-based activities, and digital contents). Deductive reasoning was assessed through classical tasks (i.e. the THOG problem, the Wason´s Selection Card and a set of syllogisms). Correlations, t tests for independent samples, and two-way ANOVAs were performed. The results revealed: (a) gender patterns in technology use: men were prone to recreational activities and women were more learning-oriented and preferred topics related to self-projection and (b) a link between gender patterns of technology usage and deductive reasoning: in women a positive but mild association was found between technology use and performance on reasoning tasks. These preliminary results challenge the notion of higher cognitive offloading on technology, especially in women, and suggest a gender gap in the nexus between technology-based behaviors and deductive reasoning skills.
Para caracterizar el entorno aritmético del hogar de niños y niñas argentinos de 3 y 4 años, este estudio examina las relaciones entre edad, género y contexto socioeconómico (CSE) con la frecuencia y el tipo de actividades numéricas en la familia y las concepciones maternas sobre las matemáticas. Se conformó una muestra por conveniencia compuesta por 88 madres de distintas regiones geográficas, convocadas a través de redes sociales, y de una institución educativa situada en la periferia de la ciudad de Rosario, Argentina. Se solicitó a las madres que completaran una adaptación del Early Math Questionnaire (Missall et al., 2015) organizado en tres secciones: (1) datos sociodemográficos; (2) actividades numéricas en el hogar (compartidas e independientes) y (3) concepciones sobre las matemáticas. Se aplicaron pruebas de correlación (Spearman) y chi-cuadrado de Pearson para examinar las relaciones entre las variables de estudio. Los resultados muestran correlaciones positivas entre edad y participación en actividades numéricas, tanto de baja como de alta dificultad, compartidas e independientes. El CSE se asoció con la participación en actividades numéricas, particularmente en el grupo con condiciones socioeconómicas más favorables. Asimismo, se halló una correlación entre CSE y creencias maternas sobre el aprendizaje de las matemáticas a edades tempranas y el papel del jardín de infantes. No se encontraron correlaciones significativas para género. Describir la diversidad de situaciones numéricas en los hogares es clave para el diseño de prácticas educativas inclusivas y con sentido en educación infantil.
¿Puede la práctica de improvisación teatral contribuir en la reducción del sexismo? Investigaciones previas sobre el prejuicio han sugerido que las diferencias individuales tienen un rol en su predicción (Hodson & Dhont, 2015; Sibley & Duckitt, 2008). Específicamente, sobre el prejuicio sexista, se ha encontrado que la práctica de ciertas artes escénicas puede contribuir a disminuirlo (Christensen, 2013). Sin embargo, escasas investigaciones han estudiado qué variables intervienen en tal descenso y el rol de diferencias individuales al respecto. El presente estudio tuvo como objetivo probar un modelo correlacional-predictivo del sexismo ambivalente, integrando la práctica de la improvisación teatral (sí/no), rigidez cognitiva, autoritarismo, orientación a la dominancia, empatía y sexo. Los participantes fueron 204 jóvenes adultos de Lima, Perú, de los cuales el 51% practicaba la improvisación teatral y el 49% eran mujeres. Los resultados de un análisis de senderos realizado indican que las variables investigadas pueden integrarse en un modelo estadístico de buen ajuste (²/gl = 1,71, CFI = 0,97; IFI = 0,97; RMSEA = 0,059; SRMR = 0,04), que plantea predictores y rutas específicas para cada tipo de sexismo ambivalente, basándose en una integración de las teorías tres grandes, modelo cognitivo-motivacional de proceso dual, conservadurismo como cognición social motivada y modelo afecto-cognición. Se muestra que el autoritarismo impacta en el sexismo, y que la práctica de improvisación tiene un efecto pequeño sobre la rigidez cognitiva y sexismo benevolente. La práctica de improvisación es una herramienta limitada pero potencialmente útil para reducir prejuicios sexistas si es parte de una intervención.
La parentalidad positiva se presenta como un nuevo reto para la sociedad actual en la que profesionales de la salud mental y profesionales del ámbito psicoeducativo proporcionan a las familias programas parentales, para fortalecer el funcionamiento familiar y empoderar a los progenitores con relación a la crianza de sus hijos. El presente trabajo busca describir un conjunto de publicaciones científicas para tratar de buscar correlaciones significativas entre la parentalidad positiva y la prevención del fututo de la población infanto-juvenil con relación a su salud mental, a partir del fortalecimiento del funcionamiento familiar y la reducción del impacto de las experiencias adversas durante la infancia y la adolescencia. Se realizó una revisión sistemática exploratoria del tema con un cribado de los parámetros “Positive parenting AND Mental disorders AND Prevention” a través de artículos de investigación publicados en revistas arbitradas y con revisión en cuatro bases de datos —Redalyc, la Biblioteca Virtual de Salud (BVS), PubMed y SciencieDirect—, de las que se examinaron 229, 31, 20 y 48 artículos, respectivamente. Los artículos fueron seleccionados basándose en criterios predefinidos y haciendo uso de limitadores. Finalmente, se seleccionaron un total de 61 artículos que fueron analizados y categorizados en los apartados correspondientes planteados.
La inhibición cognitiva (IC) es importante para el desempeño en la niñez. Aún no se conoce qué variables se vinculan con la probabilidad de optimizarla a partir de intervenciones. Aquí se analizaron los efectos de un entrenamiento de la IC en escolares, a los 6 y a los 7 años, sobre el desempeño en tareas de IC, memoria de trabajo (MT) y razonamiento abstracto. Se indagó si variables como el desempeño cognitivo de base y características de la intervención se vinculan con los efectos del entrenamiento, en cada edad. Se aplicó un diseño experimental con un grupo experimental (GE, que recibió el entrenamiento) y control (GC) por edad, con pre y postest (donde se administraron tareas para evaluar IC, MT y razonamiento abstracto). Se trabajó con una muestra no probabilística de 65 escolares de dos instituciones educativas de Mar del Plata, Argentina. A los 6 años, el GE mostró mejoras del pre al postest en MT, Z = -2,99, p = 0,003. A los 7 años, los grupos difieren en el postest en IC, Z = -2,15, p = 0,033, y el GE presentó mejoras del pre al postest en razonamiento abstracto, Z = -2,83, p = 0,005, Solo a los 7 años los efectos se vinculan con el desempeño de base en la tarea de IC. Los efectos son bajos y diferenciales por edad. Se discute sobre el desarrollo de estrategias de evaluación e intervención específicas por edad. Se aporta evidencia parcial a la hipótesis de compensación y variabilidad individual.
Algunos estudios han demostrado que las personas jóvenes que se identifican con una identidad transgénero presentan un mayor riesgo de suicidio. Lo anterior se debe a la presencia de diversos factores sociales, tales como la discriminación de género, la experiencia de marginalización, el rechazo familiar y el estigma internalizado. Este estudio tuvo como objetivo comprender las experiencias de un grupo de personas jóvenes que viven en Chile que se autoidentifican como transgénero y que sobrevivieron a un proceso suicida. Se utilizó un diseño de casos múltiples y se realizaron entrevistas cualitativas a siete participantes. Las entrevistas fueron analizadas bajo el análisis biográfico orientado al descubrimiento (DOBA), el cual permitió comprender la organización, interpretación y significado de las experiencias de los y las participantes. A partir de dicho análisis, se identificó un modelo que consta de cuatro momentos o etapas, en las cuales se relacionan aspectos del proceso de emergencia de la identidad transgénero con factores de riesgo suicida. También se identificaron dos aspectos transversales en cada etapa: violencia social y el cuerpo y sus dimensiones. El estudio concluye que el proceso de emergencia de la identidad transgénero se entrelaza con las narrativas de las experiencias suicidas y que, por tanto, intervenciones sensibles y competentes con jóvenes podrían ser preventivas.
Como consecuencia de los prejuicios y la discriminación social, las personas de la diversidad sexual y de género (LGBT) son más propensas a tener problemas de salud mental. En la psicoterapia, buscan co-construir con su terapeuta un vínculo de aceptación, pero debido a una serie de barreras psicológicas e institucionales, tienen dificultades para confiar en su terapeuta. Actualmente, hay poca investigación sobre la psicoterapia con personas LGBT, específicamente sobre la formación del vínculo con sus terapeutas. Este estudio busca describir la experiencia que pacientes LGBT y terapeutas que han tratado a esta comunidad tienen sobre la formación del vínculo terapéutico en psicoterapia. Se implementó un diseño cualitativo con datos de fuente secundaria, utilizando la Teoría Fundamentada. Se analizaron un total de 16 entrevistas, 8 a personas LGBT y 8 a terapeutas. Los terapeutas mostraron una inversión activa en la terapia, mientras que los pacientes tendían a adoptar un rol más pasivo. Ambos grupos destacaron la importancia de conectar con el "otro mundo". Los terapeutas expresaron temores de fallar en su rol, pero también encontraron oportunidades de aprendizaje. Los pacientes, por otro lado, sienten miedos relacionados con su identidad y el juicio de los terapeutas, pero construyen confianza y validación a través del vínculo.
Chile ha sido testigo de diferentes movilizaciones y protesta sociales, que abarcan desde repertorios disruptivos hasta acciones transgresivas y violentas. Aunque la comprensión de las motivaciones detrás de las protestas ha sido central en estudios sociológicos, politológicos y psicológicos sociales, hasta ahora, hay una falta de investigación específica sobre la justificación del uso de tácticas violentas en las protestas en Chile y también de un grupo en particular que fue mencionado, sobre todo en el estallido social: los manifestantes de primera línea. Esta investigación buscó explorar las relaciones entre la eficacia percibida de las acciones violentas, las emociones grupales positivas hacia el grupo manifestante de primera línea y la identificación con dicho grupo. El objetivo final fue evaluar los niveles de justificación atribuidos por la población chilena al uso de tácticas violentas en protestas. Se utilizó una encuesta no probabilística con 2,533 casos y se realizó un análisis de ecuaciones estructurales, para evaluar la relación de las variables. Los resultados destacan un efecto positivo y significativo de la eficacia percibida y las emociones grupales positivas, mediadas por la identificación grupal, en la justificación de la violencia en las protestas en Chile. En resumen, a medida que la percepción de eficacia de las acciones violentas aumenta y las emociones positivas hacia los manifestantes de primera línea crecen, la identificación grupal se intensifica, lo que a su vez conduce a una mayor justificación del uso de tácticas violentas en la protesta en Chile.
El estudio buscó identificar un compendio conceptual básico para quienes completen su formación de pregrado, en cualquier carrera de psicología impartida en Chile. Este esfuerzo surgió ante la necesidad de consensuar contenidos curriculares mínimos, que provean un andamiaje conceptual claro y contribuyan a otorgar garantías de calidad para la formación de todas y todos los estudiantes. En términos específicos, el estudio consistió en identificar, con la ayuda de jueces expertos, los 100 conceptos más importantes de conocer y manejar en cada una de las siguientes 12 subáreas disciplinarias: Procesos psicológicos básicos, Bases biológicas de la conducta, Motivación y emoción, Psicología del desarrollo, Procesos cognitivos, Métodos cuantitativos de investigación, Métodos cualitativos de investigación, Psicología social, Psicología de la personalidad, Psicología anormal, Historia de la Psicología y Psicometría. El equipo de investigación compiló doce listados preliminares de conceptos, a partir de índices y glosarios de textos y manuales, los que fueron preparados y presentados de manera aleatoria mediante una administración remota a los jueces expertos de cada subárea, a través de formularios en línea. Un total de 104 académicos/as, adscritos a 22 universidades, con un promedio de 11,2 años de experiencia docente, aceptaron evaluar la importancia que, a su juicio, tiene cada uno de 100 conceptos de su área, para la formación de un/a licenciado/a en psicología. El presente artículo presenta los resultados de este proceso, y argumenta a favor de la importancia de generar estándares para la formación de pregrado en Psicología.
La llegada de la pandemia del COVID-19 implicó cambios en distintos ámbitos de la vida; entre ellos, la educación. Es así que se pasó de una educación presencial a una educación remota, lo que produjo alteraciones en las condiciones laborales de los docentes en contextos rurales y urbanos. Debido a ello se llevó a cabo un estudio sobre la incidencia del síndrome de burnout (BO) en los docentes de 52 escuelas de educación básica regular de la provincia de Condesuyos, Perú, en el que se analizaron los niveles de presencia de cada dimensión del BO y su asociación con las variables sociodemográficas y laborales. El estudio fue de tipo cuantitativo, transversal, con un diseño descriptivo correlacional no experimental. Se evaluó a 203 docentes, que formaron parte de la muestra. Se utilizaron medidas de las técnicas estadísticas inferencial y descriptiva, y se estableció la asociación entre las dimensiones del BO y las variables sociodemográficas y laborales sexo, edad, estado civil, nivel de estudios, tipo de escuela (urbano-rural) y acceso a recursos tecnológicos. Se destaca que el BO tiene mayor presencia en las docentes mujeres, en los grupos etarios de menor edad, en docentes con estado civil conviviente, en docentes que tienen acceso a un solo recurso tecnológico o en los que tienen cinco o más recursos y en docentes de escuelas urbanas. Se reconoce que las variables sobre el tipo escuela rural o urbano y el acceso a recursos tecnológicos han mostrado su relevancia en el contexto de la pandemia.
