Pendidikan Islam berbasis literasi Al-Qur'an bagi masyarakat Muslim suku Kokoda di Papua Barat Daya memiliki peran strategis dalam mengatasi keterbatasan akses pendidikan agama yang berkualitas dan meningkatkan pemahaman agama dalam kehidupan sehari-hari. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi tantangan, strategi, serta dampak dari implementasi pendidikan literasi Al-Qur'an di kalangan masyarakat suku Kokoda. Pendekatan kualitatif dengan studi kasus digunakan untuk menggali data melalui wawancara mendalam, observasi partisipatif, dan studi dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa meskipun mayoritas masyarakat Kokoda menganut agama Islam, mereka menghadapi tantangan besar dalam hal literasi Al-Qur'an, seperti keterbatasan pengajaran yang terstruktur dan rendahnya pemahaman tafsir. Pengajaran literasi Al-Qur'an di suku Kokoda harus mempertimbangkan kearifan lokal, seperti nilai-nilai gotong-royong dan kekeluargaan, yang selaras dengan ajaran Islam, serta menerapkan pendekatan berbasis komunitas untuk mendukung pemahaman agama secara holistik.
ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan bagaimana nilai kebijaksanaan lokal diintegrasikan ke dalam kurikulum sekolah dasar serta bagaimana hal ini dapat mempengaruhi perkembangan karakter anak pada abad ke-21. Data dikumpulkan di SDN Kartini 5 melalui observasi, wawancara, dan pencatatan melalui metode kualitatif deskriptif. Hasil dari penelitian menunjukkan penerapan prinsip kebijaksanaan lokal seperti kerja sama, tanggung jawab, empati, dan toleransi memiliki dampak positif terhadap perkembangan karakter moral dan sosial siswa. Dengan menghubungkan ide-ide akademik dengan nilai-nilai budaya, pendekatan pembelajaran kontekstual seperti etnomatematika dan program Profil Siswa Pancasila (P5) dapat menumbuhkan rasa nasionalisme dan kecintaan terhadap warisan budaya. Kerja sama antara pendidik, orang tua, dan masyarakat dapat meningkatkan internalisasi nilai-nilai ini meskipun menghadapi hambatan seperti ketimpangan ekonomi-sosial dan rendahnya keterlibatan orang tua. Dengan mempertimbangkan segala hal, memasukkan pengetahuan lokal ke dalam kelas membantu mengembangkan siswa yang berbudaya, patriotik, dan fleksibel dalam menghadapi tantangan global. Kata Kunci: Kearifan lokal, Pendidikan karakter, Sekolah dasar, Profil Siswa Pancasila, Nasionalisme. ABSTRACT The purpose of this study is to describe how local wisdom values are integrated into the elementary school curriculum and how this affects the development of 21st-century character in children. Data were collected at SDN Kartini 5 through observation, interviews, and recording using descriptive qualitative methods. The results show that the application of local wisdom principles such as cooperation, responsibility, empathy, and tolerance has a positive impact on students' moral and social character development. By connecting academic ideas with cultural values, contextual learning approaches such as ethnomathematics and the Pancasila Student Profile (P5) program can foster a sense of nationalism and love for cultural heritage. Cooperation between educators, parents, and the community can enhance the internalization of these values despite obstacles such as socioeconomic inequality and low parental involvement. All things considered, incorporating local knowledge into the classroom helps develop students who are cultured, patriotic, and flexible in facing global challenges. Keywords: Local wisdom, Character education, Elementary school, Pancasila Student Profile, Nationalism.
Social change and technological development place education in a strategic position for shaping citizens’ character based on Pancasila values. The success of Pancasila Education learning is greatly influenced by teachers’ ability to manage the classroom effectively. This study aims to analyze the strategies employed by Pancasila Education teachers in managing classrooms for seventh-grade students at SMP Negeri 8 Gorontalo and to identify the inhibiting factors encountered during the learning process. This research employed a qualitative approach with a descriptive-analytical design. The research informants consisted of three Pancasila Education teachers and ten seventh-grade students selected through purposive sampling. Data were collected through in-depth interviews, observations, and documentation, and then analyzed using data reduction, data display, and conclusion drawing techniques. The results indicate that teachers implement various classroom management strategies, including democratic, inclusive, constructivist, positive, and proactive approaches, to create a participatory and conducive learning environment. However, classroom management still faces several challenges originating from teacher-related factors, such as limited variation in teaching methods and pedagogical competence, as well as student-related factors associated with discipline and learning responsibility. This study confirms that adaptive and humanistic classroom management strategies play a crucial role in enhancing student learning engagement while supporting the internalization of Pancasila values in the learning process
Pembelajaran matematika pada MI NU 01 Kemantran belum mampu belajar untuk mempersiapkan peserta didik dengan menggunakan pola pikir matematika dalam kehidupan kesehariannya dalam mempelajari ilmu pengetahuan lain. Dengan masalah tersebut, maka pengaruhnya bisa jadi pada metode guru dalam proses pembelajarannya atau bisa juga dari siswanya yang kurang aktif dan tidak memiliki keberanian keberanian untuk bertanya atau mengungkapkan pendapat. Untuk meningkatkan hasil belajar matematika dapat menggunakan media pembelajaran yang kreatif, salah satunya adalah media pembelajaran Ubur-ubur. Jenis penelitian ini adalah kuantitatif dengan metode eksperimen. Adapun desain penelitian eksperimen yang digunakan adalah quasi exsperiment. Hasil penelitian menunjukkan nilai rata-rata N-Gain pada kelas kontrol sebesar 17.4% sehingga dapat diklasifikasikan terjadi peningkatan rendah dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Sementara pada kelas eksperimen nilai N-Gain nya adalah 28% sehingga dapat diklasifikasikan terjadi peningkatan sedang. Dari perhitungan uji hipotesis menggunakan uji t secara deskriptif statistik dapat disimpulkan ada perbedaan rata-rata hasil posttest antara kelompok kontrol dan kelompok eksperimen. Hal ini membuktikan adanya Efektivitas penggunaan media pembelajaran ubur-ubur dalam meningkatkan hasil belajar matematika sehingga H1 diterima dan H0 ditolak, dengan hasil levene's test sebesar 0,608 yang berarti varians data kelompok A dan B adalah homogen atau sama. Kesimpulan penelitian ini bahwa adanya Efektifitas penggunaan media pembelajaran ubur-ubur dalam meningkatkan hasil belajar matematika siswa MI NU 01 Kemantran.
Minat belajar memainkan peranan krusial dalam menentukan kesuksesan siswa dalam meraih tujuan. Ketertarikan belajar memiliki hubungan erat dengan kemampuan numerasi siswa. Studi ini bertujuan untuk mengeksplorasi seberapa besar dampak ketertarikan belajar terhadap kemampuan numerik siswa di kelas IX di SMP Negeri 4 Kubung. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif. Populasi dalam penelitian ini mencakup seluruh siswa kelas IX di SMP Negeri 4 Kubung yang terdaftar pada tahun 2024/2025, yakni sebanyak 67 orang. Pengumpulan data dilakukan melalui kuesioner dan data rapor sekolah. Teknik analisis yang digunakan adalah analisis regresi linear sederhana. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa: ketertarikan belajar dengan taraf signifikansi 0,05 menghasilkan pengaruh minat belajar terhadap kemampuan numerasi sebesar 12,7% dengan nilai t_hitung sebesar 16,579 > t_tabel sebesar 3,068 maka disimpulkan bahwa hipotesis diterima. Dan 87,3% dipengaruhi oleh faktor lainnya. Temuan penelitian yang dilakukan mengenai pengaruh minat belajar terhadap kemampuan numerasi pada kelas IX di SMP Negeri 4 Kubung menunjukkan bahwa terdapat pengaruh ketertarikan belajar terhadap kemampuan numerasi, namun pengaruhnya masih terbatas. Oleh karena itu, diperlukan usaha yang lebih menyeluruh, seperti peningkatan metode pembelajaran, dukungan lingkungan belajar, serta peran aktif guru dan orang tua, sehingga kemampuan numerasi siswa dapat berkembang secara optimal.
